核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)的策略探究

艾朝凌

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)于高中生的綜合素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。作為高中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的大背景下，合理的安排美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。然而現(xiàn)階段，部分高中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍然存在一些問(wèn)題，需要廣大美術(shù)高中教師和相關(guān)美術(shù)教育研究者們保持關(guān)注。在本文中針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)的論述，希望可以對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)教學(xué);有效策略;探究

高中生具備了一定的審美能力和審美素養(yǎng)。因此，對(duì)于高中美術(shù)的學(xué)習(xí)就有了一定的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在美術(shù)教師的努力下，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了一定的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性也得到了一定的激發(fā)，在其實(shí)際生活中，對(duì)于老師所講述的美術(shù)知識(shí)也能做到靈活的運(yùn)用和高度的掌握。但是，教師所做的還不夠，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)策略，運(yùn)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，使得高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)得到更多的助力。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的部分問(wèn)題

部分高中美術(shù)教師沒(méi)有在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不足，關(guān)注力度不足。由于美術(shù)科目并不是高考的考察科目，所以很多高中學(xué)校將美術(shù)科目的教學(xué)時(shí)間挪作它用，甚至沒(méi)有設(shè)置美術(shù)課，或者設(shè)置了美術(shù)課，但是，卻使其流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出高中美術(shù)的教育功能，不能滿足新時(shí)期高中生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一些高中美術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)、不注重提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，美術(shù)知識(shí)的不扎實(shí)以及美術(shù)教學(xué)觀念的落后，在課堂上為學(xué)生講解美術(shù)學(xué)習(xí)方法和美術(shù)知識(shí)，但是，不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，擠占了學(xué)生實(shí)際繪畫(huà)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率難以保證。

一些高中生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不上心，對(duì)于美術(shù)教師的滿堂灌難以適應(yīng)，并且缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中小學(xué)時(shí)期也沒(méi)有接受科學(xué)、合理、系統(tǒng)的美術(shù)教育，因此，沒(méi)有養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及美術(shù)學(xué)習(xí)理念。認(rèn)為美術(shù)是次要科目，不值得為其投入過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在美術(shù)課堂上開(kāi)小差、辦私事的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，長(zhǎng)此以往，對(duì)于其美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作則極其不利，并且，也使得高中美術(shù)教師的日常教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，甚至難以為繼。

二、在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）提升美術(shù)教師專業(yè)水平和美術(shù)素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)在深深地植根于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中了。但是，部分美術(shù)教師并不具備專業(yè)化的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，以及美術(shù)素養(yǎng)，其教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊的現(xiàn)象仍然很突出。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的不足，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)保持不斷的學(xué)習(xí)，做到成竹在胸、理論扎實(shí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供良好的知識(shí)指引，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得以順利培養(yǎng)?？梢?jiàn)美術(shù)教師的作用是極其重大的，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┫鄳?yīng)的學(xué)習(xí)渠道、為教師們開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)提升講座或者座談會(huì)，只有美術(shù)教師的美術(shù)核心素養(yǎng)過(guò)關(guān)，才能為高中生提供更好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使得美術(shù)課堂的整體效率得以不斷提高。

（二）改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)理念

美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)該是不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新的，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新式教學(xué)理念保持高度的關(guān)注，注重創(chuàng)新和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)精彩的美術(shù)課程。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，建立和養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于天馬行空的美術(shù)學(xué)習(xí)思路要進(jìn)行大膽的探索、不懈的努力。“學(xué)生是課堂的主人”的教學(xué)理念正在得到普及，高中美術(shù)教師要注重突出學(xué)生這一教學(xué)主體，注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)反饋、注重為學(xué)生提供指引、注重開(kāi)拓學(xué)生的美術(shù)視野。盡量從美術(shù)核心素養(yǎng)的視野下進(jìn)行教學(xué)反思，從學(xué)生的心理活動(dòng)出發(fā)，使得美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作落實(shí)到實(shí)處。例如，一些美術(shù)教師注重開(kāi)展以學(xué)生為主體的美術(shù)課堂活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)互助小組的劃分工作，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使得正確的教學(xué)理念可以一以貫之。

（二）拓展美術(shù)課堂的范圍以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

作為高中美術(shù)教師，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重對(duì)于美術(shù)課堂的延伸，帶領(lǐng)學(xué)生走到更為廣闊的美術(shù)課堂中去。例如，某位高中美術(shù)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注重拓展學(xué)生的視野，延伸課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)場(chǎng)館參觀相應(yīng)的美術(shù)展覽和書(shū)法展覽，帶領(lǐng)學(xué)生去博物館，在古樸的歷史文化中，尋找相應(yīng)的素材和靈感，帶領(lǐng)學(xué)生去自然環(huán)境優(yōu)美的地方開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)。在保證學(xué)生安全的前提下，進(jìn)行相應(yīng)課堂活動(dòng)的延伸，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，將更多的時(shí)間交還給學(xué)生。與此同時(shí)，為學(xué)生播放相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)視頻，在無(wú)法親見(jiàn)美術(shù)精品的前提下，觀看相應(yīng)的講解視頻，拓展學(xué)生的眼界，積累相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，取得了預(yù)期的成效。在核心素養(yǎng)視角下所開(kāi)展的美術(shù)日常教學(xué)活動(dòng)的初衷得以體現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的大背景下，高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)取得了豐碩的成果，越來(lái)越多美術(shù)教學(xué)策略和美術(shù)教學(xué)方法在具體應(yīng)用和具體操作中得到了驗(yàn)證。廣大高中美術(shù)教師在其美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念，注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的具體需求，考慮學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，為其量身定做了相應(yīng)的教學(xué)方法。高中生們?cè)诿佬g(shù)課堂上，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，完成教師的教學(xué)任務(wù)，使得高中美術(shù)課堂越來(lái)越富有激情，越來(lái)越富有效率。

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（作者單位：湖南省婁底市第四中學(xué)）