高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與策略探討

朱慧賢

【摘 要】在新課改的背景下，重視提高高職學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生在步入社會(huì)階段及時(shí)適應(yīng)工作要求。在實(shí)施高職教育時(shí)，系統(tǒng)化地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，是現(xiàn)階段高職院校主要關(guān)心的問(wèn)題。高職院校在進(jìn)行改革時(shí)，也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平的重要作用，由于內(nèi)外因素的影響，在實(shí)際的教學(xué)中仍有不少急需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)現(xiàn)階段高職院校的現(xiàn)狀，提出發(fā)展高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0018-02

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在具體的實(shí)際教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。而創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在打造具有個(gè)性化的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育是高職院校中較常見(jiàn)的教學(xué)手段之一，是創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑之一，可促進(jìn)培育適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步要求的創(chuàng)業(yè)型人才[1]。

創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有著緊密聯(lián)系，兩者相互作用、相互發(fā)展。創(chuàng)新教育采用區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予有力的支持，為大學(xué)生由“從業(yè)者”發(fā)展為“創(chuàng)業(yè)者”的角色變化提供條件。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題

（一）缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要來(lái)自教師對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)觀念的積極引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)的相互結(jié)合。在現(xiàn)階段，高職院校教師力量的來(lái)源渠道較局限，主要存在為幾個(gè)方式：一是剛畢業(yè)的應(yīng)屆高校生;二是再次聘用的退休的教授專家等;三是在相關(guān)行業(yè)中的技術(shù)類人才。大部分群體缺乏創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法為學(xué)生提供有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議，也不能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師通常會(huì)由于教學(xué)任務(wù)繁重、研究工作強(qiáng)度大等因素，缺少充足的時(shí)間和精力去組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到限制。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制未完善

在教育資源匱乏的情況下，高職院校依循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)機(jī)制有較大的難度?，F(xiàn)今，很多高職院校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，以開(kāi)展教育改良的研究，也未在教學(xué)中滲透高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。大部分的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是屬于理論知識(shí)灌輸和實(shí)踐探究范圍，重在傳輸理論知識(shí)，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，且內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，形式缺乏多樣性，學(xué)生無(wú)法科學(xué)系統(tǒng)地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷

過(guò)程[2]。

（三）平臺(tái)功能不完善

高職院校側(cè)重發(fā)展技術(shù)類型的人才，因此專業(yè)設(shè)施相對(duì)齊全，但大部分院校的整體規(guī)模較小，缺少實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)地。很多學(xué)校并不重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，缺失理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相融合的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到局限，因此會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所激發(fā)的靈感和動(dòng)力，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念僅能通過(guò)理論知識(shí)取得驗(yàn)證，沒(méi)有來(lái)自實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)策

（一）建立特色的人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生素養(yǎng)

在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生理解課堂上的理論知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生將理論內(nèi)化，應(yīng)用到實(shí)際中，轉(zhuǎn)換成為自身的能力素養(yǎng)。

第一，在高校課程設(shè)計(jì)時(shí)，要事先組織市場(chǎng)調(diào)查工作，熟悉、掌握社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)人才的要求，同時(shí)針對(duì)實(shí)際要求，制定系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育方案，并通過(guò)設(shè)置高校的特色專業(yè)，打造特色的課程系統(tǒng)。

第二，打造具有高校特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。聯(lián)系和結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在教育過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。此外，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣，為學(xué)生指出有前景的創(chuàng)業(yè)方向，并實(shí)施有針對(duì)性的對(duì)策，提升學(xué)生的綜合能力。

第三，設(shè)置高效的教學(xué)評(píng)估體系。在開(kāi)展高校人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要及時(shí)根據(jù)培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)體系中的漏洞，實(shí)施對(duì)策及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（二）加強(qiáng)雙創(chuàng)教師力量

第一，改善教師的知識(shí)體系。在進(jìn)行雙創(chuàng)教育中，會(huì)接觸到許多理論內(nèi)容，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視提高自身的知識(shí)水平，深挖雙創(chuàng)的價(jià)值和內(nèi)涵，在理解的前提下，開(kāi)展對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)趨勢(shì)、政策紅利等方面的探究。將實(shí)踐和理論知識(shí)相互統(tǒng)一和融合，積累多元的教學(xué)手段和形式，在實(shí)際的教學(xué)中，合理將理論知識(shí)同時(shí)事案例相融合[3]。

第二，增強(qiáng)交流，豐富經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較突出的實(shí)踐性，教師不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)水平，還需具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此，教師要加深同創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等人群的溝通，深入到他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，才能充分了解他們的實(shí)踐工作，從而有利于在教育中更有效地開(kāi)展指導(dǎo)工作。

第三，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師激勵(lì)體系。鼓勵(lì)教師增強(qiáng)自己的能力，針對(duì)表現(xiàn)突出的教師采用激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)更多教師不斷更新知識(shí)體系，提高自身的教學(xué)

水平。

（三）建立活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作

改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，還需依靠政策的參與和支持，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的打造，增加資金的投放，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺(tái)，此外鼓勵(lì)和開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，打造關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)所、產(chǎn)業(yè)孵化場(chǎng)所等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想提供有力支持也是重要的。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作，協(xié)作探索人才培訓(xùn)體系，企業(yè)可以為學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)踐的場(chǎng)所，有助于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，高職院校和其他高校有所區(qū)別，高職院校更注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。我國(guó)教育工作正在逐步改進(jìn)，在高職院校的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，因多方面的影響，還未取得理想的效果，因而需要聯(lián)系高職的實(shí)際情況，遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特性，制定有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方案，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]牛清艷.淺析當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀[J].絲路視野，2018（29）.

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[3]陳榮榮.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊，2018（18）.