新課程背景下中學語文與信息技術(shù)整合的對策探究

李福新

摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，迅速融入人們生活的各個方面，并為各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在教學中，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷融入教學過程中，不僅革新了傳統(tǒng)的教學方式，也使得教學模式變得多元化，這是現(xiàn)代教學改革與發(fā)展的必然趨勢。這種教學方式在實際的教學實踐中，豐富了教學模式和教學內(nèi)容，收到了良好的教學效果，受到廣大師生的歡迎，因此被廣泛推廣。本文將從高中的語文教學和信息技術(shù)整合的內(nèi)涵出發(fā)，探索高中語文教學和信息技術(shù)進行有效整合的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;語文;課程整合

現(xiàn)代社會的信息化，信息技術(shù)快速地融入社會的各個方面，它作為一種新的教學的工具，越來越廣泛地應(yīng)用到實際教學中，成為現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。當前，在高中的課堂上，信息技術(shù)與各個學科進行著積極的整合，試圖用一種最佳的組合方式，提高教學的效率，而能否將其合理地運用到教學中，決定著它是否對課堂的教學起到促進的作用。

一、語文教學和信息技術(shù)整合的涵義

傳統(tǒng)的語文課堂上，更多的是教師以傳授語文的基礎(chǔ)知識，包括字詞句、段篇章等語法、詞匯知識為主，并對學生的解題能力不斷地通過做訓練題來培養(yǎng)，這種教學方式雖然能夠在短時間內(nèi)讓學生掌握一定的語文知識，但是卻不利于學生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。進入到新時代，新課標對學生提出語文素養(yǎng)的要求，不僅包括學生運用語文的能力，還包括學生的創(chuàng)新思維，以及學生自主探究的學習能力。要實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，一個有效的途徑就是將信息技術(shù)和語文教學進行有效的整合，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到語文教學上，豐富教學內(nèi)容，更新教學模式，為語文課堂注入新的生機和活力。

二、遵循新課程理念，注重學生的創(chuàng)新成果

部分教師比較保守，古板，缺乏童心，把兒童的病句語言當作病句來對待，這不僅不尊重學生的勞動成果，它還殺死了剛剛出土的一些新鮮芽。每個孩子都渴望成功，渴望與老師分享他們成功的快樂。每次修改作文時，我會把習作中發(fā)現(xiàn)的精彩句子、片段或整篇文章，制作成課件，放在白板上展示，然后讓他們品嘗、欣賞、引導學生評論，引發(fā)學生的自豪感，提高學生的寫作積極性。在糾正學生習作時，用畫笑臉的形式來激發(fā)學生的寫作熱情。每當發(fā)作文本時，學生就爭先恐后地翻開作文，看看自己的幾個笑臉。我喜歡用天真無邪的方式和孩子們交流。一個學生在日記中寫道：“我最喜歡白色，那是純凈的，不加修飾的色彩。老師，你會嘲笑我嗎？”面對孩子真誠的話語，我好像看到了一雙渴望理解的眼睛。我立即寫下這樣的話語：“你有獨到的見解，藝術(shù)是沒有標準的，有人欣賞它，它是藝術(shù)，空白也是一門藝術(shù)，在中國畫中就有‘留白’。老師相信你的欣賞，你以后會成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家。老師相信，用你的努力，總有一天你的夢想會實現(xiàn)?！?/p>

三、語文教學和信息技術(shù)整合的策略

將語文課程和信息技術(shù)進行整合的時候，一定要將信息技術(shù)手段的應(yīng)用和教學的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，將它們形成一個統(tǒng)一的整體，而不是生搬硬套，做“面子工程”，否則，它的作用就難以發(fā)揮出來，同時也達不到預期的教學效果。

（一）分析教學目標

為了更好地將信息技術(shù)和語文課程整合起來，實現(xiàn)教學目的，在整合之前就要分析教學目標。教學目標既是教學的起點，也是教學重點，明確了教師和學生在教學活動中應(yīng)該達到的教學標準，教師將應(yīng)教授的知識有效的傳授，學生將應(yīng)學的知識掌握。在具體的課堂教學中，所講述的內(nèi)容會涉及多個知識點，在這些內(nèi)容里，哪些知識是要學生掌握的，哪些只需要了解，哪些是重點，哪些是難點，教學目標都有明確的要求，因此，在整合前，要以教學目標為導向，實現(xiàn)對語文課程和信息技術(shù)的有效整合。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

在教學過程中，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，就是要讓學生在一個形象的、近似真實的環(huán)境里，學習知識，調(diào)動起學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到課堂學習中，從而提升教學效果。情境的創(chuàng)設(shè)就是教師將教學內(nèi)容信息化的過程，是語文課程和信息技術(shù)實現(xiàn)整合的一部分。在語文教學中，有很多內(nèi)容都需要相應(yīng)的情境將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設(shè)與真實情境相似的學習環(huán)境，激發(fā)起學生的興趣和熱情，讓學生更好地融入教學活動中。在創(chuàng)設(shè)情境時，就需要教師仔細分析教學內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，以及學生樂于接受的形式，設(shè)置出相應(yīng)的情境。通過信息技術(shù)將該情境展示出來，讓學生有身臨其境的感覺，這樣就會加深學生對知識的理解程度;創(chuàng)設(shè)情境時，還要仔細地分析教學對象，即學生，了解學生已有的知識、經(jīng)驗以及解決問題的能力，根據(jù)他們的具體情況，來確定情境創(chuàng)設(shè)的形式。如我在教授白居易的《琵琶行》時，讓學生聽一段琵琶曲《十面埋伏》，讓學生感受琵琶曲中蘊含的內(nèi)容，這樣就會有助于學生理解本文教學中的一個學習重點——音樂描寫。

（三）分析教學活動

學習的主體是學生，因此，在教學期間，教師要在尊重學生的個體差異的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生主動學習的精神，因此，教師設(shè)計教學時，要借助信息技術(shù)手段，開發(fā)出與教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，重點培養(yǎng)學生的思考和動手能力，對學生獲取、分析信息和解決問題以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，調(diào)動起學生主動學習的積極性。此外，教師還要借助信息技術(shù)，在課堂上和課后學習中，進行交流和探討，培養(yǎng)學生的合作意識，使得學生受到合作意識的啟發(fā)，認識到合作的意義，為學生的后期學習和成長起到促進作用。如在教授《林黛玉進賈府》一文時，分析人物形象可以利用多媒體播放電視劇《紅樓夢》中的片段和插曲來調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性，進而達到教學目的;分析文中的環(huán)境描寫時，也可以利用多媒體播放有關(guān)圖片，讓學生采取小組合作的方式來找出賈府各處的環(huán)境描寫，進而分析文中環(huán)境描寫的特點及方法。

總結(jié)

為了進一步帶動我國初中數(shù)學教學質(zhì)量以及效率的提升，工作人員在實際操作過程中加強了對于信息技術(shù)的整合運用，本文著重分析了初中數(shù)學與信息技術(shù)整合的三大優(yōu)勢：

優(yōu)化數(shù)學教學課堂、促進數(shù)學教育信息化、激發(fā)學習興趣，提高教學效果，并就初中數(shù)學教學整合信息技術(shù)手段的對策進行了分析，筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及教育理念的轉(zhuǎn)變，我國的初中數(shù)學教學必將獲得長足的進步以及發(fā)展，并有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：青海省祁連縣民族中學）