創(chuàng)溫馨班級(jí)家園，促學(xué)生健康發(fā)展

陳雪冰

著名教育專家魏書生說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币虼?，用心經(jīng)營好班級(jí)這個(gè)家，讓學(xué)生在班級(jí)家園里提升思想素質(zhì)，提高文化素質(zhì)，是非常重要的。多年來，我一直努力著建設(shè)溫馨班級(jí)家園的嘗試，幫助孩子在班級(jí)家園里健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，營造舒適的“家庭”氛圍

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用。所以，老師重視班級(jí)環(huán)境的布置，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如，我每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)空氣流通、清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也能讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)。

此外，在班級(jí)家園的教室環(huán)境布置上，我組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和安排，力求教室大方、美觀、和諧。例如，黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，因此，在布置時(shí)應(yīng)力求做到不僅要使整個(gè)教室看起來更美觀、讓學(xué)生從中吸收到知識(shí)，還要讓學(xué)生能借助板報(bào)鍛煉能力、展示才華。為了使每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)，每期黑板報(bào)我都盡可能地展示學(xué)生的作品，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。在這過程中，讓學(xué)生潛移默化地形成良好的習(xí)慣。另外，每一期的宣傳欄都有一個(gè)主題，如“熱愛生命”“走進(jìn)大自然”“我家鄉(xiāng)的名人”等，真正做到了在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，能逐漸形成是非觀，形成良好的行為習(xí)慣。

二、完善班級(jí)規(guī)則，為溫馨班級(jí)家園建設(shè)打下基礎(chǔ)

人是需要制度去管理的。班級(jí)規(guī)則是形成溫馨班級(jí)家園的必要條件。作為班主任，我在接班初期，就要與學(xué)生共同制定班級(jí)的規(guī)章制度，為和諧班級(jí)家園的發(fā)展搭建合理的框架。讓學(xué)生明確我們的家園中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，為形成正確的輿論打基礎(chǔ)。這樣既給學(xué)生充分發(fā)展的空間，又對(duì)學(xué)生的行為有一定的約束，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)。例如：班干部崗位制度、每周值日制度、學(xué)習(xí)管理制度，紀(jì)律評(píng)分制度等。使制度成為指導(dǎo)班級(jí)工作開展和學(xué)生在校行為的具體標(biāo)準(zhǔn)。

在制訂制度時(shí)我會(huì)切實(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，把握好具體規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)踐中感覺到制度內(nèi)的要求不會(huì)太高，也不會(huì)太低，而不會(huì)失去作用。并且每個(gè)制度內(nèi)的條款應(yīng)盡可能細(xì)化。如，我們班的衛(wèi)生值日制度細(xì)化到掃地、擺桌椅、關(guān)門窗、倒垃圾等都有具體負(fù)責(zé)人，在執(zhí)行中使學(xué)生能明確自己的職責(zé)所在。

班級(jí)制度的作用如何，要看能否被班級(jí)成員所接受，因而加強(qiáng)制度的宣傳是非常必要的。我通常抓住課堂的主渠道，組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種制度的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生清楚了解各項(xiàng)制度的目的、意義和要求，規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等。比如，通過開展“我是值日生”、“爭當(dāng)紀(jì)律監(jiān)督員”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，讓孩子們明確班級(jí)管理中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好每一件小事，培養(yǎng)“家庭成員”的責(zé)任感

孩子都是有好勝心和上進(jìn)心的，他們總是渴望能得到為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，去展現(xiàn)自己的能力。所以，我會(huì)多讓孩子參與到班級(jí)管理的工作中，這樣可以培養(yǎng)他們作為“家庭成員”的責(zé)任感。但他們畢竟是孩子，在實(shí)施過程中，不可能事事完美，這就需要老師的指導(dǎo)。例如，我們班有負(fù)責(zé)擦黑板的工作。剛公布這個(gè)職位，孩子們都積極踴躍地想承包這個(gè)任務(wù)，其中還有幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的孩子。為了幫助他們進(jìn)步，我也想借這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們參與班級(jí)工作，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以，我就選了五個(gè)孩子，每人負(fù)責(zé)一天。這幾個(gè)孩子熱情高漲，剛開始，大家還輪流得不亦樂乎，一下課就馬上來擦黑板。可是一段時(shí)間下來，他們就沒能堅(jiān)持下來了，有時(shí)忘記了自己是哪一天擦黑板，有時(shí)又說自己去做了其他事情，忘記了。后來，我找他們談話了解到，因?yàn)槭敲咳溯喠饕惶?，他們?nèi)菀淄?。于是，我開始指導(dǎo)他們工作，教會(huì)他們?cè)鯓硬挪粫?huì)忘記。我給他們?cè)O(shè)立了登記本，掛在黑板旁邊，每次輪到誰擦，完成了值日班長就負(fù)責(zé)給他蓋個(gè)印章。但是，我告訴他們，如果不需要提醒的可以獲得兩個(gè)章。我還答應(yīng)他們，誰獲得的印章最多，一個(gè)月就可以獲得表揚(yáng)信的小獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的指導(dǎo)下，他們遺忘的次數(shù)越來越少了。對(duì)他們的堅(jiān)持，我在班里及時(shí)表揚(yáng)，他們得到了老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，干勁也更足了。他們以前是比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間為班級(jí)服務(wù)，明白了堅(jiān)持的重要性，責(zé)任感也增強(qiáng)了。

四、關(guān)注“家庭成員”行為，幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣

班主任要時(shí)刻關(guān)注孩子的表現(xiàn)。從學(xué)生入校門開始，他們的早讀、出操、上課時(shí)學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、課堂中的傾聽和發(fā)言、課間紀(jì)律、與同學(xué)的交往等，無不彰顯出班級(jí)管理者的管理細(xì)節(jié)。如果學(xué)生把這些都做好了，日積月累，也就形成了良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，他們的觸感很強(qiáng)，基本的道理都懂。老師在教育教學(xué)中，應(yīng)該注意關(guān)注一些在情緒心理方面有一定障礙或者一些有特殊行為習(xí)慣的孩子。只有這樣，才能找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，最終幫助孩子找到他們自己的解決方案。例如，我們班學(xué)生小宇，由于父母的寵愛，不懂得與同學(xué)相處。有時(shí)看到別人的文具比較新奇，會(huì)不經(jīng)他人允許，拿同學(xué)的文具來玩；有時(shí)會(huì)隨意翻同學(xué)的書包；有時(shí)會(huì)惡作劇，伸出腳絆倒同學(xué)。而且他性格比較暴躁，同學(xué)們向老師投訴時(shí)，他就會(huì)記恨，找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)同學(xué)。因此，同學(xué)們都說他是個(gè)壞孩子，非常討厭他。時(shí)間長了，同學(xué)們不跟他交往，讓他覺得很孤獨(dú)，他也希望得到大家的關(guān)注。于是，他今天打一下這個(gè)同學(xué)，明天捉弄一下那個(gè)同學(xué)，幾乎每天都有同學(xué)到我這里來投訴。剛開始，我的處理方法就是跟他父母溝通，但收效甚微。因?yàn)樗母改嘎牭轿业耐对V，就會(huì)揍他一頓。他被父母打了以后，心里憤憤不平，第二天回校，就會(huì)去報(bào)復(fù)班里的孩子。在與他的交談中，我了解到他渴望朋友，只是方式不對(duì)，不懂得如何與他人相處。于是，我找了一個(gè)班干部，讓他跟小宇坐，與小宇做朋友。我還發(fā)現(xiàn)小宇對(duì)寫字特別感興趣，經(jīng)常練字，我想這恰恰是值得欣賞的亮點(diǎn)！我就以此為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他、贊揚(yáng)他，讓他代表班級(jí)參加寫字比賽。這樣一下子調(diào)動(dòng)了他的積極性，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，他獲得了寫字比賽的一等獎(jiǎng)。我及時(shí)表揚(yáng)他為班爭光，同學(xué)們也夸獎(jiǎng)他。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，朋友逐漸多了，欺負(fù)同學(xué)的壞毛病也改了不少。

總之，作為班主任，要用心經(jīng)營好班級(jí)這個(gè)家，營造溫馨有序、充滿活力的班級(jí)家園，讓每個(gè)孩子都能在班級(jí)生活中感受到“家庭”的溫暖，都能在“家”的懷抱中快樂成長，為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。