深耕農(nóng)村教育田園 的追夢人

廖德福

他是一名從事農(nóng)村中小學(xué)課改和教育科研34年的實踐者和領(lǐng)路人，是學(xué)者型教研員和專家型管理者，是區(qū)域教學(xué)教研的組織者和引路者，懷著對農(nóng)村師生成長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，懷著對農(nóng)村教育事業(yè)的執(zhí)著與堅守，他譜寫了農(nóng)村教育壯麗的詩篇。

——題記

1985年8月，從廣東外語師范學(xué)校畢業(yè)的青年小伙鄭冰懷揣教育夢想，選擇回到生他養(yǎng)他的窮家鄉(xiāng)，當(dāng)一名鄉(xiāng)村英語教師。從教34年，他堅守家鄉(xiāng)，躬耕教學(xué)科研第一線，以服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)教育、提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)專業(yè)水平為己任，以課堂指導(dǎo)和項目研究為推手，致力于教研科研實踐與指導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了一系列具有重大突破的創(chuàng)新性研究成果。這34年，他實現(xiàn)了自己的夢想，更成就了他人的輝煌；這34年，他詮釋了人生的價值，更樹立了精神的坐標(biāo)，先后獲得正高級教師、廣東省特級教師等殊榮。

一、初上講臺 傳道授業(yè)滿腔情

鄭冰1985年7月畢業(yè)于廣東外語師范學(xué)校，先后在廉江二中、廉江師范學(xué)校任教。特別在廉江師范任教期間，鄭冰深知這些剛從初中畢業(yè)選拔而來的小伙將來是為人師的，他們的教育思想和教育技能將深刻影響著一代又一代孩子。明白這一“樸素”道理的同樣也還是小伙的他告誡自己要努力、努力再努力，當(dāng)好師范生小伙們的成長“引路人”。所以，作為班主任兼輔導(dǎo)員的鄭冰，總是擠時間跑圖書館，跑學(xué)生宿舍，跑練功房……每節(jié)課的講義，總備注了反復(fù)思考后的心得；每次技能指導(dǎo)，總儲備了自己的多套方案；每一本學(xué)生作業(yè)，總?cè)M了精心的批注與精到的評語……鄭冰給師生這樣的印象：謙虛好學(xué)、謙謙有禮?，F(xiàn)在，30多年過去，他在當(dāng)時所教的師范學(xué)生，正是當(dāng)下廉江教育的中堅。中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干，省市名師，他們都親切稱呼鄭冰為“師父”，這是老師們發(fā)自內(nèi)心的對鄭冰的尊敬，對鄭冰工作的肯定，對鄭冰為人的欣賞。

二、轉(zhuǎn)崗教研 勤學(xué)苦練夯內(nèi)功

因工作需要，1993年7月，鄭冰調(diào)到廉江市教育局教學(xué)研究室工作。鄭冰深知肩上擔(dān)子更重了，要面對的是1萬多名教師、20多萬名中小學(xué)生。九十年代廉江教育相對落后，因為信息閉塞，教師參加培訓(xùn)機會不多，教育教學(xué)整體水平不高。要想使學(xué)生在家門口就能接受優(yōu)質(zhì)教育，要想辦好人民滿意的教育，教研室教研員任重道遠。作為一名年輕的教研員，鄭冰明白這個道理，也自覺擔(dān)當(dāng)這份責(zé)任。

他堅持深入學(xué)校、深入學(xué)科組、深入教學(xué)一線，了解各校課程開設(shè)及建設(shè)情況，指導(dǎo)各校結(jié)合本校實際，開發(fā)校本選修課程及第二課堂活動課程，同時以課程引領(lǐng)課堂，開展課堂教學(xué)改革，打磨有效課堂、高效課堂。2003年4月至2005年12月，針對我市農(nóng)村小學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實際，進行了《中小學(xué)銜接教學(xué)的研究》課題研究，編寫《中小學(xué)英語銜接教材》，有效做好小學(xué)、初中英語的知識銜接，取得顯著效果。2014年7月起，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他精心編寫了《初中減負(fù)增效課堂創(chuàng)新作業(yè)》，實踐效果良好。每周一半以上的時間，他深入課堂聽課，與學(xué)科老師切磋交流，探討教學(xué)策略。2015年，全市各中學(xué)進行“二主一動八步”高效課堂教學(xué)探究處于豐收的黃金階段，很多學(xué)校的師生能進行簡單的英語口語交流，其中廉江中學(xué)學(xué)生的英語閱讀能力提升26%，學(xué)生的英語平均分由85分提升到89分，居湛江市前列。2017年該教學(xué)模式處于成熟階段，全市中學(xué)已營造出濃厚的學(xué)習(xí)英語氛圍。2017年廣東省的教育專家來他市驗收課題成果，對該研究項目的實踐應(yīng)用給予充分的肯定。

他以英語教研為樂，堅持每周都深入學(xué)校，或聽課，或與教師交流，或參加科組備課會等。近幾年，他積極探索新課改中學(xué)英語“二主一動八步”高效課堂教學(xué)的實驗研究，將此研究應(yīng)用于英語教學(xué)中。他完善了本市一系列教研教改方案與措施，健全了全市三級教研網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)質(zhì)量評價方案，親自設(shè)計并主持多項省、市級重點課題研究，積極推廣優(yōu)秀科研成果，實踐效果良好，推動了教改教研的深入開展。2011年至今，有3項課題獲省級立項：2011年，他參與的課題《初中英語單元話題作文優(yōu)化設(shè)計與實驗研究》（與他人合作）獲廣東省重點課題；2014年7月，他主持的課題《減負(fù)增效，課堂創(chuàng)新，隨堂檢測實驗研究》榮獲廣東省教育研究院立項課題；2015年4月，他主持的課題《中學(xué)英語“二主一動八步”高效課堂教學(xué)的實驗研究》榮獲廣東省“十二五”規(guī)劃一般課題。以上課題已完滿結(jié)題，并廣泛運用于英語教學(xué)實踐中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯迥?，鄭冰有6篇論文公開發(fā)表，一本編著一部專著已出版。2016年5月，論文《中學(xué)英語“二主一動八步”高效課堂教學(xué)的研究》在《課程教育研究》上發(fā)表；2017年4月，論文《新課改中學(xué)英語教學(xué)聯(lián)動的探究》在《教育》上發(fā)表；2017年5月，論文《多元拓展，構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂》在《師道》上發(fā)表。編著《集結(jié)號中考總復(fù)習(xí)》在2011年9月由廣州出版社出版；專著《中學(xué)英語“二主一動八步”教學(xué)模式研究》在2017年7月由汕頭大學(xué)出版社出版。

三、悉心指導(dǎo) 課前課后齊研討

在教研室20多年，鄭冰為人和善，熱心幫助青年教師。九十年代廉江鄉(xiāng)村教師工資較低，對于好學(xué)又無錢購買教育教學(xué)類書籍的教師，鄭冰了解后總是把自己的藏書借給他們，自己書架沒有的，老師挺想購買的，鄭冰總會以“我先借錢給你，你方便時還我”這種溫暖的方式幫助老師們。這份成長的禮物是如此的淳樸，如此的有情懷！老師上公開課邀請鄭冰指導(dǎo)，鄭冰總是當(dāng)是自己上課一樣對待，親自“下水”，反復(fù)對課例進行打磨。廖春華永遠不會忘記她參加省級評優(yōu)課的那段日子。那天，夕陽西沉，彩霞滿天，早已過了下班時間，可剛試教完的她一籌莫展，這節(jié)課上得并不如意，時間緊，任務(wù)重，怎么辦？此時，勞累了一天的鄭冰主任也已筋疲力盡，但他并沒有回去休息，而是和廖老師一起從頭開始，對教案中每一個環(huán)節(jié)的安排、每一句導(dǎo)語的設(shè)計，一句一句地和廖春華推敲。因為超負(fù)荷工作，鄭主任身體處于極度疲勞狀態(tài)，他講得很輕很慢，廖老師卻聽得入了迷，忘了時間，忘了吃飯……后來，廖春華代表湛江市參加全省英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲全省二等獎，在頒獎臺上激動地說：“我最感謝的是我的導(dǎo)師鄭冰老師。沒有他的關(guān)心與指導(dǎo)，也就沒有我的成長?！?/p>

施一公院士曾說：“所有成功的科學(xué)家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。”有時候，就連老師們也非常驚訝，身為教研室主任的鄭冰，工作何等繁忙，哪來時間靜心思考，上出一節(jié)又一節(jié)精彩的課？承擔(dān)一個又一個感人的講座？他的愛人說：“他早上五點多就起床了……而晚上差不多十點后才回來。有的時候，還要晚?！笔前?，在每個精彩的背后，蘊涵著的是他超出常人的艱辛付出。門衛(wèi)余叔總是深情地回憶起那件事：有一天晚上十點多，余叔巡視辦公樓準(zhǔn)備鎖門休息。走到三樓走廊，發(fā)現(xiàn)教研室燈火通明。余叔心想：這么晚了還有誰在辦公室？一定是忘了關(guān)燈。等他走到窗口才發(fā)現(xiàn)，鄭主任正專心致志地和桌子、椅子們有聲有色地“講課”呢！他時而眉頭緊鎖，好像對自己的設(shè)計并不滿意；時而微微頷首，好像對這個觀點很滿意；時而動筆寫寫劃劃，似乎整個世界都被遺忘了……門衛(wèi)余叔的心被震撼了，他不愿打攪鄭主任精彩的講課，悄悄地離開了。第二天，余叔才知道，這天鄭主任在一個重要的教研會議上有作講座的任務(wù)，因為白天忙于各種事務(wù)，實在沒有時間，只好晚上準(zhǔn)備。

四、教育調(diào)研 一鄉(xiāng)一?？傟P(guān)情

“有田不耕倉稟虛，有書不讀子孫愚?！编嵄靼?，“為了教育優(yōu)先發(fā)展”，國家在逐年增加對農(nóng)村教育的投入，“有書讀”已成為所有適齡兒童的法律保障。但九十年代末開始，由于受社會一些不良風(fēng)氣影響，部分農(nóng)家孩子不想讀書，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量一度下滑。為了深入了解情況，鄭冰與教研室同仁一道，計劃用三年時間完成對廉江所有中小學(xué)的調(diào)研。

廉江是個縣級市，大半個地區(qū)屬于山區(qū)。10年前，廉江鄉(xiāng)道基本是泥路，坎坎坷坷，部分村小更是無“路”可走。為了做好教育調(diào)研工作，積累農(nóng)村教育一手?jǐn)?shù)據(jù)，鄭冰長期奔波勞碌在山區(qū)途中。夜里或節(jié)假日，又超長時間伏案工作，長年累月，辛勤耘耕，因勞累過度而積勞成疾。他先后患上了高血壓、高血脂和高血糖，還患上急性痔瘡、腰椎病和嚴(yán)重的頸椎病。

2018年6月9日。他帶隊到山區(qū)學(xué)校和寮鎮(zhèn)第一初級中學(xué)參與教研工作總結(jié)時，車行到途中，他突然眼前一陣發(fā)黑，雙肩疼痛，雙手麻木，昏厥了過去，倒在車上。原來頸椎病發(fā)作了。他的同事急忙調(diào)轉(zhuǎn)車頭往市區(qū)方向返回。過了一會兒，他清醒過來，知道真相以后，連忙讓同事掉頭，執(zhí)意又要往山區(qū)學(xué)校和寮鎮(zhèn)第一初級中學(xué)趕過去。他固執(zhí)而深情地說：“我沒事的，和寮一中全校的老師在等著我作課改的講座呢，我不能失信于學(xué)校和老師。”無奈，同事又調(diào)轉(zhuǎn)車頭趕往學(xué)校。就這樣，他堅持作了整整一個半小時的講座，令和寮鎮(zhèn)第一初級中學(xué)全校的老師深深地感動。2018年8月15日，他在透支起草《廉江市中小學(xué)教育調(diào)研鄉(xiāng)村行報告》后，由于連續(xù)伏案工作五、六個小時，頸椎勞累過度，又出現(xiàn)了雙肩疼痛、雙手麻痹的現(xiàn)象，痛得坐立不安，仍堅持把報告寫完。第二天一大早，他完全癱在座椅上不能站立，家人發(fā)現(xiàn)急忙將他送到湛江附屬醫(yī)院治療，診斷的結(jié)果：頸部第六、第七節(jié)頸椎骨嚴(yán)重變形，彎曲，頸椎內(nèi)部有積液。

這一次，他不得不在醫(yī)院里靜靜地躺了九天；這一次，感謝疾病，他才真正徹底有機會連續(xù)休息九天。他太辛苦了，太需要好好地休息一下了。但是，他每天每時每刻依然惦記著全市的教研工作，依然惦記著山區(qū)學(xué)校課改進展的情況。附屬醫(yī)院的袁醫(yī)生說：“鄭老師啊，身在醫(yī)院，心在崗位。你真是一位難得的教育工作者。”

五、結(jié)對共進 薄弱學(xué)校攀貴親

作為粵西邊遠地區(qū)的廉江，與珠三角發(fā)達地區(qū)的教育有著很大的差距，區(qū)域內(nèi)的教育也十分不均衡。鄭冰看在眼里，急在心里?！稗k好人民滿意的教育”“滿足人民對美好生活的向往”時常在他的耳畔回響。他思考，他摸索，他決定在全市鋪開“結(jié)對共進”“送教下鄉(xiāng)”等教研活動，全市中小學(xué)分片結(jié)對，組成教學(xué)教研聯(lián)盟，抱團取暖，壯大教學(xué)教研力量，打造教研共同體，提高教學(xué)教研水平和能力，從而全面提高各學(xué)校的課堂教學(xué)水平，滿足人民對高質(zhì)量教育的需求。這個決定看似簡單，但對于只有8個教研員的教研室來說，卻十分不容易落實。他要帶領(lǐng)團隊到每所學(xué)校去調(diào)研、去指導(dǎo)、去培訓(xùn)，要組織優(yōu)秀教師送課去薄弱學(xué)校。每次他都親自指導(dǎo)、親自作講座。他要用自己的專業(yè)知識和先進教學(xué)理念去武裝教師，去改變課堂，去全面提高教學(xué)質(zhì)量。他迫不及待，他充滿激情，他不怕艱苦，他不計報酬，只為一個教育者應(yīng)該有的夢。無論刮風(fēng)下雨，他幾乎天天往全市各所學(xué)校跑，遠的有八九十公里。有的山區(qū)學(xué)校汽車根本沒法到達，他就步行幾公里進去。一年里坐車、步行不知走了幾千公里的路程。他平時很少穿皮鞋，都是穿運動鞋。他說，這是為了方便走路。也不知他走破了多少雙鞋了。

在鄭冰的帶領(lǐng)和推動下，廉江的教育得到較快的發(fā)展，和寮鎮(zhèn)第一初級中學(xué)等偏遠山區(qū)薄弱學(xué)校的教育出現(xiàn)了可喜的變化，得到了老百姓的高度好評。

六、堅守初心 教研事業(yè)是最愛

鄭冰同志曾有三次機會離開廉江，到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，高薪、當(dāng)官的待遇都無法吸引他，他堅守初心，一直扎根在家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育，癡心不改，矢志不移。作為教研室主任，他深知肩負(fù)著推動區(qū)域教育的重任。鄭冰一直以爭創(chuàng)粵西教育新高地為己任。2015年開始，他先后制定了《廉江市重振高考雄風(fēng)計劃》《廉江市教學(xué)常規(guī)管理辦法》《廉江市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管方案》《廉江市教學(xué)質(zhì)量檢測評估方案》等等。這些計劃、方案、辦法的出臺，進一步規(guī)范了全市教育教學(xué)管理，促進教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高，為爭創(chuàng)粵西教育新高地打下堅實的基礎(chǔ)。2018年8月16日，廉江市市委書記林海武同志在全市教育工作會議上講話，對鄭冰同志的教學(xué)質(zhì)量分析評估方案和教育規(guī)劃高度肯定。會上，林海武書記說：“鄭冰同志在哪里？請站起來讓大家認(rèn)識認(rèn)識?！贝藭r的鄭冰同志正躺在湛江附屬醫(yī)院的病床上，頸椎病折磨得他差點不省人事。為了推動區(qū)域教育的發(fā)展，他嘔心瀝血，忘我工作。為了減輕頸椎病的痛苦，在家里，他找來一個支架，上面放著一條燃燒的艾條，對著頸椎部位邊艾灸邊工作。他的妻子看到這種情形，含著淚水對他說，都一把年紀(jì)了，身體又不好，干嘛還那么拼呢？鄭冰認(rèn)真嚴(yán)肅地說，怎能這樣說呢？這是我的職責(zé)所在，領(lǐng)國家的工資，就要好好地工作，為我們區(qū)域教育的發(fā)展盡自己的最大努力。他就是一個這樣的人，一個一心撲在農(nóng)村教育事業(yè)上忘我工作的人，一個執(zhí)著堅毅的農(nóng)村教育追夢人！