生活多留心 作文有素材

姬銀鳳

作文難，作文難，寫作難于上青天。這就是小學(xué)生寫作文的感受，只因這是小學(xué)生學(xué)寫作的啟蒙階段，寫作的啟蒙非常重要。小學(xué)生作文，首先要有話可說(shuō)，有具體內(nèi)容可寫， “具體內(nèi)容”就是對(duì)客觀事物的認(rèn)知和感受，其次才是話該怎么說(shuō)，怎樣用具體內(nèi)容把客觀事物的認(rèn)知和感受表達(dá)出來(lái)。大部分小學(xué)生常常為寫作文而苦惱，主要是沒有內(nèi)容可寫，不知道該如何準(zhǔn)確地表達(dá)。

通常人們認(rèn)為，作文無(wú)非是文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。一篇作文寫得好不好，主要是看用詞是否確切，句子是否通順，段落是否清楚，前后是否連貫，通篇作文是否成為一個(gè)整體。這種認(rèn)識(shí)貫穿于小學(xué)作文教學(xué)過程中，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維受限：一是使小學(xué)生為寫作文而寫作文，為了達(dá)到老師提出的用詞準(zhǔn)確、句子通順、段落清楚、前后連貫、甚至作文字?jǐn)?shù)等要求，學(xué)生不得不生編硬造，不得不七拼八湊。久而久之，提起作文學(xué)生抓耳撓腮、不知所措，從心理上對(duì)作文會(huì)產(chǎn)生壓力，甚至厭惡作文課。二是使學(xué)生感到作文高不可攀，對(duì)作文毫無(wú)信心，于是對(duì)作文產(chǎn)生抵觸情緒，干脆不學(xué)、不寫，直接放棄。三是學(xué)生過于講究作文的形式，忽視了作文是為表達(dá)自己的真情實(shí)感服務(wù)的，使小學(xué)生的作文形式化、華而不實(shí)。

作文離不開生活，離開生活，作文就變成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。作文教學(xué)要開啟學(xué)生的作文思路——從生活中找活生生的作文材料。從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，寫作文最有效的途徑便是指導(dǎo)學(xué)生寫生活。寫作文的目的是反映生活，作文中的素材來(lái)源于生活。于是我就有意識(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，注意觀察與自己聯(lián)系最密切的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，然后從中選擇學(xué)生感受最深的、最有趣的素材寫成作文。下面結(jié)合我的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生寫作文的。

最好的素材源泉一——學(xué)校生活

大部分孩子不喜歡作文，主要是因?yàn)樗麄冇X得無(wú)物可寫，無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)身邊可寫的人和事非常多，但需要積極的引導(dǎo)學(xué)生留心自己身邊的事物，通過觀察生活，體味生活，思考生活。學(xué)生注意留心、觀察身邊的人、事及景物，他們就會(huì)覺得時(shí)時(shí)處處有寫作素材。讓他們學(xué)會(huì)觀察，做生活的有心人。

豐富多彩的學(xué)校生活是小學(xué)生感受最深刻的，因?yàn)樗麄儙缀跆焯焐钤趯W(xué)校里，在校時(shí)間長(zhǎng)。豐富多彩的學(xué)校生活完全是、也應(yīng)該是小學(xué)生最豐富的寫作源泉，他們與老師、同學(xué)朝夕相處，共同做事，共同學(xué)習(xí)，最熟悉的才是最有話可說(shuō)的。作文教學(xué)從這里開始，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，經(jīng)常組織學(xué)生開展語(yǔ)文課外活動(dòng)。如：好詞好句積累比賽，課文朗讀比賽，成語(yǔ)接龍比賽，作文互讀互改，自辦手抄報(bào)等等，活動(dòng)后及時(shí)組織學(xué)生交流體會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)，讓他們交流自己的感受。在此基礎(chǔ)上寫作文，學(xué)生寫起來(lái)就容易多了，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生出板報(bào)以后，我先讓出板報(bào)的學(xué)生在全班同學(xué)面前口頭介紹自己出的板報(bào)，然后以《我們的黑板報(bào)》為題寫作文。由于學(xué)生都親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過出黑板報(bào)、介紹黑板報(bào)的過程，因此，大家都能順利的進(jìn)行作文，不少學(xué)生的作文寫的生動(dòng)具體，內(nèi)容充實(shí)。有十多篇在我校文化長(zhǎng)廊上粘貼，供同學(xué)們課余時(shí)間欣賞閱讀，有兩篇在我校?？侗倍吩驴飞习l(fā)表。其中，張靜同學(xué)的《我們的黑板報(bào)》，后來(lái)又在小學(xué)生作文輔導(dǎo)上發(fā)表。

素材的源泉二——家庭生活

家是小學(xué)生感到最安全，最舒適的地方，也是他們學(xué)習(xí)的第二課堂，家庭生活也是寫作素材的重要來(lái)源地。要引導(dǎo)學(xué)生在家享受生活的過程中，也要為家盡自己的一份義務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生在家庭生活中的自理能力，要求他們自己的事情自己做;要求他們?cè)诩依飵椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在家中做到“五會(huì)”：會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜，會(huì)招待客人，會(huì)整理房間，會(huì)洗自己的衣服，會(huì)自我安排學(xué)習(xí)，然后以此為素材寫成作文。于是，《第一次做飯》《第一次洗衣服》《今天我待客》《我是一個(gè)小小修理工》等一篇篇反映學(xué)生家庭生活的好文章便出現(xiàn)在學(xué)生們的筆下。

素材的源泉三——社會(huì)生活

雖然學(xué)校、家庭是學(xué)生生活最密切的地方，但是我們也離不開社會(huì)這個(gè)大家庭。千姿百態(tài)的大自然、豐富多彩的社會(huì)是學(xué)生生活最廣闊的地方。在五色斑斕的社會(huì)生活中，作文素材取之不盡，用之不竭，指導(dǎo)他們多接觸大自然，多接觸社會(huì)，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。我有意識(shí)地指導(dǎo)他們接觸自然、接觸社會(huì)，并用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的腦子去想。這樣，學(xué)生就常常會(huì)有一些新鮮的見聞，到那時(shí)他們就迫切的想把自己的所見所聞?wù)f給別人聽。學(xué)生有了要表達(dá)的愿望，老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，介紹表達(dá)的方法和技巧。學(xué)生的作文內(nèi)容怎么會(huì)不充實(shí)、不生動(dòng)呢？思想感情怎么會(huì)不真實(shí)、不豐富呢？

生活處處是素材，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，缺少對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和把握，寫作時(shí)缺少深度，也很自然，因而教師在作文指導(dǎo)時(shí)，要與學(xué)生一起思考生活，幫助學(xué)生走出作文輕描淡寫沒有深度的困境，提高思考生活的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受、情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能充分展現(xiàn)其個(gè)性。只要用心想，用情感悟，生活就會(huì)變得色彩斑斕，習(xí)作內(nèi)容也會(huì)鮮活而具個(gè)性。

作文的確是對(duì)生活的一種思考方法，作文指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知水平起到更深層次上的作用，在作文教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造生活，豐富學(xué)生的寫作素材，教師必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，從而寫出具有個(gè)性化的習(xí)作來(lái)。這樣學(xué)生們就能體驗(yàn)到成功的喜悅，覺得文章不難寫，好文章就在身邊。