淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

王水森

摘要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原有教學(xué)模式的局限性，老師，學(xué)生不再只是局限在課本上的相關(guān)內(nèi)容，而是可以通過課本內(nèi)容，在多媒體的輔助下，拓展出很多相關(guān)而又深入的內(nèi)容。老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，書本上的知識都是來源于生活，在生活中可以找到相關(guān)的景象，所以老師在講書本知識時(shí)，可以利用多媒體搜索生活中相關(guān)知識的景物等，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)都是來源于生活。比如，在講授三角形時(shí)，因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，那么就可以在生活中找到應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的事物，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生就會(huì)對知識更加感興趣，從而更加愿意學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動(dòng)的首選、它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)利用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)模式老套

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)還是以傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)計(jì)劃為主，根本沒有進(jìn)行個(gè)性化針對性的規(guī)劃，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征，完全抹殺了因材施教的重要性。這種模式即沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，而且學(xué)生也會(huì)逐漸失去興趣，同時(shí)束縛了學(xué)生的自身發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)尤其重視理論知識，教學(xué)內(nèi)容也比較單一。不少老師甚至希望實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生做題的技巧，提高做題的準(zhǔn)確率。在日常的教學(xué)過程中，老師也不注重教學(xué)內(nèi)容和課題的更新。這樣會(huì)束縛學(xué)生的思想，影響學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)。死讀書并不是一個(gè)好事情，同樣死記硬背的方法并不值得提倡，更需要重視學(xué)習(xí)技巧和方法。

二、探索多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、拓展學(xué)生的知識視野

小學(xué)數(shù)學(xué)就是最基礎(chǔ)的知識，但也是最重要的不能忽略的知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)其它知識都要以小學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有小學(xué)知識的鋪墊就無法學(xué)習(xí)更加深入的知識老師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與所學(xué)知識相關(guān)的知識，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹深入學(xué)習(xí)此知識并加以運(yùn)用會(huì)給現(xiàn)實(shí)世界帶來多大的影響，久而久之，學(xué)生在不斷了解與此知識相關(guān)的更加深入的內(nèi)容后，學(xué)生的視野就會(huì)擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野的擴(kuò)大會(huì)給學(xué)生帶來很多的幫助，可以拓展學(xué)生的思維廣度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原有教學(xué)模式的局限性，老師，學(xué)生不再只是局限在課本上的相關(guān)內(nèi)容，而是可以通過課本內(nèi)容，在多媒體的輔助下，拓展出很多相關(guān)而又深入的內(nèi)容。老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，書本上的知識都是來源于生活，在生活中可以找到相關(guān)的景象，所以老師在講書本知識時(shí)，可以利用多媒體搜索生活中相關(guān)知識的景物等，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)都是來源于生活。比如，在講授三角形時(shí)，因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，那么就可以在生活中找到應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的事物，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生就會(huì)對知識更加感興趣，從而更加愿意學(xué)習(xí)，比如雞兔同籠問題，老師可以設(shè)置相關(guān)的環(huán)境，將動(dòng)物的頭數(shù)和腿數(shù)在多媒體上展現(xiàn)出來，然后設(shè)置問題，這樣使問題情景化，更容易將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境之中，使學(xué)生更快的進(jìn)入思考，

更加的集中注意力、同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體，使抽象的知識點(diǎn)變得形象化

數(shù)學(xué)知識是思維邏輯，空間想象，計(jì)算理解等理性能力的組合，通常情況下具有一定的抽象性，難以理解，難以用語言簡單清楚地講解出來，借助多媒體技術(shù)的輔助，老師可以將抽象的知識形象化，讓學(xué)生可以將知識理解得更加透徹，例如，小學(xué)問題中的牛吃草問題，如果老師只是單純的靠語言講述，由于問題的抽象化，是很難將問題講解的清清楚楚，但是借助多媒體技術(shù)的輔助，老師可以將該問題簡單形象的表達(dá)出來，不僅方便了老師，更有助于學(xué)生的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

4、多媒體技術(shù)使老師教授質(zhì)量提高

在多媒體技術(shù)沒出現(xiàn)以前，老師都是靠自己的語言和在黑板上抄寫來傳授知識的，學(xué)生在聽老師講課時(shí)通常會(huì)漸漸產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而失去對學(xué)習(xí)的興趣，這就會(huì)對教學(xué)的課堂效率產(chǎn)生很大的影響。但在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，老師的教學(xué)手段更加多樣化，可以利用多媒體更加形象更加具體的表達(dá)出來，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升起來，那老師的課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)在學(xué)生的成長之下變得越來越高、所以說多媒體技術(shù)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，作為新時(shí)期的教育工作者，數(shù)學(xué)教師要做現(xiàn)代化教學(xué)課堂的構(gòu)建者、推動(dòng)者，要在實(shí)際行動(dòng)中不斷努力與探索，從多角度變革舊式教學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿新色彩。

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