初中語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的對(duì)策探究

雷遠(yuǎn)照

摘要：在初中學(xué)習(xí)期間，語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)較為重要的地位，其中閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色。語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的閱讀能力、獲得更好的語(yǔ)文素養(yǎng)而存在的。對(duì)于提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，使用多樣化的教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;閱讀;興趣;對(duì)策

初中語(yǔ)文較其他學(xué)科而言差距較大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更注重平時(shí)積累以及個(gè)人能力的提升。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為了更好的提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須考慮到學(xué)生個(gè)人情況，為學(xué)生制定更為豐富的教學(xué)方式，而興趣培養(yǎng)恰恰就是一個(gè)比較好的方法。無(wú)論對(duì)于哪位學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿熱情與積極性[1]。閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣更是值得每位教師去進(jìn)行思考。

一、教師多提供朗讀課文的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感

對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，最后的考試成績(jī)并不能代表教學(xué)的質(zhì)量或者是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。為了使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展更為順利，在教學(xué)開(kāi)始前，教師要重視學(xué)生對(duì)于課文的共情感，學(xué)生感受越深刻，對(duì)文章的理解也就越深。為了讓學(xué)生體會(huì)到作者撰寫文字時(shí)的感情，教師可以安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行大聲朗讀，并要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中要富有感情。感情把握越準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)于文章的理解也就越到位。同時(shí)朗誦也是一種加強(qiáng)師生之間交流的有效方式，不僅教師能夠了解學(xué)生的自我想法，學(xué)生也能夠更好的向老師表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

比如說(shuō)在一些口語(yǔ)交際的課程中，教師可以讓學(xué)生以口述的形式闡述個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生在聆聽(tīng)其他同學(xué)的經(jīng)歷中，也能獲得個(gè)人感悟，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的好奇心是十分必要的。所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)人理解與詳細(xì)分析，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)作者情感[2]。比如說(shuō)作者在進(jìn)行記敘文的講述時(shí)，可以安排不同的學(xué)生扮演文章中的人物，重現(xiàn)課本情節(jié)，讓學(xué)生獲得真實(shí)感受。一般來(lái)說(shuō)創(chuàng)造真實(shí)情境的方法較多。無(wú)論是通過(guò)音樂(lè)渲染還是影像在線，都可以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情境的目標(biāo)。教師可以根據(jù)自己的個(gè)人需求進(jìn)行方式上的選擇。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心

在眾多的教學(xué)方法中，有一個(gè)方法是問(wèn)題導(dǎo)入。隨著新課標(biāo)的提出，要求教師在課堂中要設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生努力探索答案。比如說(shuō)在進(jìn)行《白楊禮贊》這篇課文的賞析時(shí)，教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：①作者描寫了哪些景物，景物有何特點(diǎn)，②作者寫這些景物時(shí)的感情是怎樣的。當(dāng)教師提出這些問(wèn)題后，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)帶著問(wèn)題去思考，閱讀興趣也就得到提升。

四、充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)的豐富性

隨著科技手段的不斷進(jìn)步，教學(xué)中可以使用的輔助工具也越來(lái)越多，多媒體能夠?qū)⒂梦淖直磉_(dá)的信息以圖片、視頻等方式展示出來(lái)，學(xué)生能夠獲得更為直觀的感受。比如說(shuō)教師在進(jìn)行景物類描寫文章的教學(xué)時(shí)。可以通過(guò)音頻還有動(dòng)態(tài)畫面等向?qū)W生展現(xiàn)景色，學(xué)生的好奇心大大提升。

五、增強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的課外閱讀

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)更注重生活化。就要求教師在進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，要采用多元化的方式，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，體會(huì)初中語(yǔ)文魅力[3]。教師在教學(xué)中，可以開(kāi)展以學(xué)生興趣為主題的課程活動(dòng)，讓學(xué)生交流在日常生活中的積累。學(xué)生在這樣一個(gè)分享的過(guò)程中可以提升個(gè)人的表述能力。比如說(shuō)在進(jìn)行名人傳記等文章教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己過(guò)去曾經(jīng)看到過(guò)的名人知識(shí)，將日常生活中的積累充分運(yùn)用到課堂中來(lái)。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參與生活實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)自己生活中的語(yǔ)文。

六、進(jìn)行寫作訓(xùn)練，運(yùn)用閱讀知識(shí)

了解學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)后產(chǎn)生的成果最好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作。教師可以不開(kāi)展命題作文，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。讓學(xué)生描繪自己日常生活中發(fā)展的事情，或者是看到的景物。這樣能夠大大拓展學(xué)生的思維能力，也能夠讓學(xué)生感受到自由，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就會(huì)越高。為了寫出更好的作文，學(xué)生會(huì)不由自主的去閱讀大量文學(xué)作品，去學(xué)習(xí)不同的寫作方式。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上述討論，能夠發(fā)現(xiàn)興趣在學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，尤其是在初中語(yǔ)文這門學(xué)科中，學(xué)生的興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、研究語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力之一。為了能夠更好的進(jìn)行初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)中開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行多個(gè)角度的思考與個(gè)人探究。在學(xué)生與教師的共同努力下，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到明顯提升。

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