專注力，打開孩子心靈的鑰匙

周琴

一、問題描述：

在我們班中，很多幼兒的專注力不能集中，在集體教學(xué)活動中常會被一些外界事物所影響，導(dǎo)致知識掌握不牢固，舉手發(fā)言不積極，回答問題偏題跑題，答非所問;在各類活動中很多任務(wù)不能很好完成。不少家長朋友們也向我反饋過這一問題，有時候在家中和孩子說話，總是有一句沒一句的;在家玩玩具、看書也總是三分鐘熱度。專注力是人的“十二情商”之一，一個孩子能否很好地適應(yīng)環(huán)境，跟專注力有很大關(guān)系。

怎樣保護(hù)孩子的專注力？

二、問題分析

所謂專注力，就是我們常說的注意力，對孩子來說，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識該事物的目的?？扇绻⒁饬Σ患?、思想渙散，很多有用的信息便無法進(jìn)入孩子頭腦中。

幼兒注意力不集中的原因有很多，主要有：周圍干擾太多，幼兒活動的環(huán)境嘈雜;對所做的事情不感興趣，給幼兒安排活動的時候，沒有考慮到幼兒的興趣;幼兒對任務(wù)不明確，只知道要做這件事，怎樣才算完成任務(wù)不明確;同一時間里，給幼兒安排了多個任務(wù)，發(fā)出的指令太多;要求超出孩子的能力范圍;孩子活動或?qū)W習(xí)時，給予的指導(dǎo)太多，容易讓孩子分心或者失去信心。

三、計劃的實施：

1.????? 在家實施措施

（1）不隨意打斷孩子。孩子在專注地做某一件事的時候，譬如畫畫，看書，玩水，玩積木、琢磨某一件器具時，任何人都不要去打斷他。但是對于日常生活中有時間點要求的活動，例如吃飯、睡覺等，則必須要控制孩子的專注時間，并且讓孩子養(yǎng)成固定的習(xí)慣，以免孩子生活作息因為要保護(hù)專注力而變得不正常就不好了！

（2）吃飯時不準(zhǔn)看電視。很多媽媽有不良的習(xí)慣，吃飯的時候喜歡看電視，餐桌上還放有很多玩具，這樣的話孩子注意力是很容易分散的。吃飯的時候就是吃飯，把所有的東西都收起來，甚至要把電視給關(guān)掉，讓孩子一次只做一件事，專注地吃飯。

（3）不要讓孩子長期處于噪音的環(huán)境里在正常情況下，70分貝以內(nèi)的噪音，大人和小孩都是可以承受的。但是孩子長期處于噪音的環(huán)境里，容易造成感官疲勞，比如影響孩子的聽力和專注力。而且過度的噪音會讓孩子無法將注意力集中在該專注的事物上，甚至影響到孩子的情緒發(fā)展。平時喜歡用白噪音的媽媽們也要注意，多嘗試不同的安撫方式。白噪音雖然有助于對寶寶的安睡，但是不建議長期使用，因為同樣會讓寶寶產(chǎn)生感官疲勞。

2.在園實施措施

在幼兒園，如何讓幼兒集中專注力呢？我們從幼兒最喜歡的區(qū)域活動入手，讓幼兒在區(qū)域活動中來改善注意力不集中的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的專注力。

（1）要營造一個集中注意力的環(huán)境。

布置固定的區(qū)域角落，將各區(qū)角環(huán)境收拾得有條不紊，以減少讓孩子分心的外界事物。區(qū)角活動操作材料不要一下子投放太多，要逐步有遞增的投放。一下子投放很多操作材料，幼兒會不知所措，這個操作工具還沒玩一會就放到一邊，又去玩另一個，長此以往，就很難培養(yǎng)孩子仔細(xì)、耐心、反復(fù)和專注一件物品的習(xí)慣了。

各區(qū)角也要動靜劃分區(qū)域，盡量互補(bǔ)干擾，特別是閱讀、手工等要安排在較安靜的地方，能讓幼兒安靜專注享受閱讀完一本書或完成一件手工作品。

（2）區(qū)域活動前，定好計劃，明確活動目的。

孩子們對事情的不明確，往往就是引起注意力不集中的源頭，讓孩子們有目的的去做好一件事情，孩子們也會有意識的去注意。開展區(qū)域活動前幾分鐘，我們會重點談一談各區(qū)新增的活動內(nèi)容和操作材料，并初步指導(dǎo)該怎么玩。再請幼兒談?wù)劷裉焖胪媸裁?，怎么玩等。區(qū)域活動結(jié)束后再請幼兒談?wù)劷裉炷阍趨^(qū)域活動中達(dá)到你要的目標(biāo)了。讓幼兒帶著任務(wù)、享受過程、完成目標(biāo)，專注做好自己的事。

（3）調(diào)整區(qū)域活動規(guī)則和創(chuàng)設(shè)場景，把專注力集中到不感興趣的事情上。

在生活上，孩子們對自己感興趣的事情會有較強(qiáng)的注意力，但在平時也會遇到一些不感興趣的事情，在這些事情上孩子就顯得注意力不夠集中了。玩區(qū)角也一樣，幼兒自主挑選的都是自己感興趣的，甚至有些幼兒只去一個區(qū)角。所以，我們調(diào)整區(qū)域活動規(guī)則，實行輪流和自主挑選隔天輪流進(jìn)行，今天按學(xué)號輪流，明天就自己挑選，而不單單讓幼兒憑興趣去活動。

有些區(qū)角活動前，教師會創(chuàng)設(shè)一個場景，如：美工區(qū)，動物主題讓幼兒用各色彩泥和輔助材料學(xué)習(xí)制作各種各樣的動物。幼兒總是草草完成一只就東張西望，或還沒完成覺得不滿意就把彩泥捏成一團(tuán)，在那里做自己想做或會做的蔬菜瓜果等。我們會先創(chuàng)設(shè)好一個“美麗大森林”的背景圖，讓幼兒帶著任務(wù)去完成一件的動物泥工作品，并把它呈現(xiàn)在“美麗大森林”里，來一個“動物大聚會”。孩子們總是樂此不疲認(rèn)真完成了一件又一件。

四，目標(biāo)成果：

專注力是打開孩子心靈的鑰匙，是一切學(xué)習(xí)的開始，是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力，有了它，孩子便能學(xué)到好多東西。

希望通過區(qū)域中的一些策略實施，對于幼兒的專注力有一定的提升。當(dāng)然如果讓幼兒能夠全身心的投入到每個活動中，投入到家庭生活中，我們還應(yīng)該通過與家長共同實施，加強(qiáng)幼兒的注意力，通過讓幼兒感興趣，游戲，自我實踐，觀察，創(chuàng)新等形式來貫徹我們幼兒園的一日活動，家園共育，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改完善，讓幼兒養(yǎng)成良好的專注力，為幼小銜接做好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2] 梁龍芳. 幼兒園區(qū)域活動中教師非言語行為的個案研究[D]. 西北師范大學(xué) 2014

[3] 吳海云. 區(qū)域活動空間設(shè)置的有效性初探[J]. 教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005（05）