數(shù)學(xué)課堂的快樂教學(xué)

趙維

在教學(xué)中，力求讓每個(gè)孩子都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，力求在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，課堂上充滿愉快的氣氛，創(chuàng)新、求實(shí)、探究、互動(dòng)、成為課堂主旋律。

興趣是最好的老師，新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)要學(xué)生的生變得生活和興趣濃厚的事物著手，為學(xué)生提供參與的平臺(tái)，使他們感知到數(shù)學(xué)就在每一個(gè)人的身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)情境，為他們構(gòu)建一個(gè)研究、探索的環(huán)境，使學(xué)生能直接的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新?；谶@樣的思考，我在教學(xué)一年級(jí)的《找規(guī)律》一課時(shí)是這樣實(shí)施的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律

導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看聽、仔細(xì)聽，師做拍手——分開——拍手——分開這樣循環(huán)動(dòng)作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜出老師接下去做什么動(dòng)作嗎？你為什么這么認(rèn)為呢？

學(xué)生能答出拍手、分開這兩個(gè)動(dòng)作重復(fù)在做就可以。

師：愿意跟著老師一起來做一做嗎？

師：剛才小朋友可真聰明，每個(gè)動(dòng)作都很準(zhǔn)確，你們有什么竅門嗎？

來說一說？生：個(gè)別回答自己的想法。（拍手——分開——拍手——分開）

學(xué)生邊說，老師邊做循環(huán)的動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

小結(jié)：同學(xué)們都是這樣想的是嗎？那像這種 “一拍手一分開”重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作叫做有規(guī)律的動(dòng)作。（板書：規(guī)律）

師領(lǐng)讀：規(guī)律。

揭題：今天我們還能找到另外一些規(guī)律，板書“找規(guī)律”，師領(lǐng)讀課題。

二、觀察主題圖，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、新年聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，同學(xué)們都想裝飾一下班級(jí)，你們看這樣裝飾行嗎？

課件出示主題圖，這樣布置好不好找一找，為什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。（學(xué)生分組交流，師巡視指導(dǎo)）

2、小組匯報(bào)：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充（一年級(jí)學(xué)生組織語言能力較差，老師就適時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，如：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？）

師：彩旗是怎樣排列的呢？

生：一個(gè)紅的一個(gè)黃的，再一個(gè)紅的一個(gè)黃的，接下去也是這樣排列。

師：他說得真好，一個(gè)紅的一個(gè)黃的，再一個(gè)紅的一個(gè)黃的，接下去也是這樣不斷地反復(fù)出現(xiàn)的，這就是彩旗排列的規(guī)律。小朋友，鼓勵(lì)她吧。

燈籠、彩花有規(guī)律嗎？

小結(jié)：小朋友么的座位也是這樣一男一女的排列，不斷地反復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到反復(fù)出現(xiàn)的是什么，再看看是不是按照重復(fù)的排列，如果是，我們就找到了排列的規(guī)律。

三、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步尋找規(guī)律

師：接下去我們一起來尋找規(guī)律。

（一）教學(xué)例題

1、出示例題：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察后說，接下去的應(yīng)是一面什么顏色的旗？你真了不起，你是怎么知道的？對(duì)，你是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，他是根據(jù)顏色重復(fù)排列這個(gè)規(guī)律知道答案的。秘密就在這里顏色可以幫我們找到規(guī)律。

這朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？為什么？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？為什么？真聰明老師為你們驕傲。

規(guī)律在生活中無處不在，讓我們應(yīng)用規(guī)律解決生活問題。

2、仔細(xì)觀察，這些同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？

（二）練習(xí)“找一找”

1、找找藏在身邊的規(guī)律，出示課件

（1）下一個(gè)是誰？按什么規(guī)律排？以什么為單位反復(fù)出現(xiàn)？你能從從形狀、顏色尋找規(guī)律嗎？

正方體? 圓柱??????? 正方體?????? 圓柱?????? （形狀）

綠蘋果? 紅蘋果????? 綠蘋果? 紅蘋果????????? （顏色）

三角形 圓 正方形??? 三角形 圓 正方形??????? （形狀）

小結(jié)：小朋友們可真聰明，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛能知道很多的規(guī)律。下面我們?cè)賮戆l(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、小星星的后面藏著誰？（位置）

3、仔細(xì)看，后面藏著誰？貓狗?? 貓狗?;? 貓（? ）

葡萄葡萄 香蕉香蕉?? 葡萄葡萄 香蕉香蕉? 葡萄葡萄（? ）

四、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

1、小朋友都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，，你們能自己來創(chuàng)造一組規(guī)律嗎？好，小朋友用自己的學(xué)習(xí)用品，來創(chuàng)造規(guī)律，先給同桌欣賞，再給全班欣賞。

2、老師把獎(jiǎng)勵(lì)送給大家：請(qǐng)聽掌聲：教師有節(jié)奏的鼓掌，你有發(fā)現(xiàn)嗎？

3、做游戲。師和一名學(xué)生拍手示范：拍打、拍打、拍拍背打。同桌做這項(xiàng)游戲。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，規(guī)律有什么特點(diǎn)？

生活中還有很多的規(guī)律，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找，我們感受到了規(guī)律的美，這些有規(guī)律的事物總能給我們帶來美。例如一年四季，按著春、夏、秋、冬有規(guī)律的出現(xiàn)，每學(xué)期五天上課，兩天休息等等，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩，有聲有色。

教學(xué)反思：以上這節(jié)課是我在課題研究中的一次實(shí)踐課，是教學(xué)中與學(xué)生探索互動(dòng)的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是我的教學(xué)中宗旨，通過涂色，擺學(xué)具、表演，把知識(shí)一進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。怎樣把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來，我思索這樣的問題，于是我把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，應(yīng)用到生活中。身邊的規(guī)律不難找出，難就難在學(xué)生是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此教師的主導(dǎo)地位再次體現(xiàn)出來。

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，、使學(xué)生具有活力，具有個(gè)性，學(xué)習(xí)有方法，觀察不盲目，本節(jié)課是我承擔(dān)課題研究以來課題實(shí)踐的一節(jié)課，我深知課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，并把這種能力延伸到課外。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是主體，教師起引領(lǐng)的作用。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，備課中考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢蛣?chuàng)造性的思維中掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)、數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法，從而快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。