利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

黃金碧

【摘要】利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化故事教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供思維活動(dòng)的空間和擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。本文分析了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，以及如何利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；通訊；智能技術(shù)

小學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)有其自身規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，3-10歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳時(shí)期，因此小學(xué)的中、低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文水平有著直接的影響。隨著廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，甚至人工智能技術(shù)，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文思維能力成為目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種方式。

小學(xué)階段的語(yǔ)文故事含有圖片與文字，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速地理解故事內(nèi)容，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，更重要地是對(duì)小學(xué)生的思維能力的提升。

一、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.有助于教案準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者在教案準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索教學(xué)素材。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接，優(yōu)秀教師可以將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)上共享給大家，通過(guò)無(wú)償或有償?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行下載，為教師教學(xué)提供教學(xué)素材。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備可以更好傳播優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上，有大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師播錄慕課、微課堂，將課堂時(shí)間縮短至20分鐘以?xún)?nèi)。筆者將它應(yīng)用于課堂，教學(xué)質(zhì)量不打折扣，受到了家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的好評(píng)。如，在教學(xué)每篇課文知識(shí)，常結(jié)合電子白板中的“快易典”智能教學(xué)系統(tǒng)上課，里面豐富的教學(xué)資源包括了課文主要知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)知識(shí)、背景材料、知識(shí)鏈接、習(xí)題訓(xùn)練和寫(xiě)作指導(dǎo)等。它豐富了師生視野，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生在故事教學(xué)中通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所營(yíng)造的舒適教學(xué)環(huán)境中既享受了情節(jié)的樂(lè)趣，知曉了豐富的自然、歷史、地理等學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也在視聽(tīng)化的故事語(yǔ)境中分析、判斷、推理、聯(lián)想，有效地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)造能力等思維能力。

2.有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生認(rèn)知和思維能力有其局限性，比如思維上偏具體形象的事物或描述。一、二年級(jí)學(xué)生可以采用中文繪本教學(xué)，通過(guò)精美插畫(huà)，繪本讓學(xué)生根據(jù)繪本中的人物關(guān)系，事件發(fā)展來(lái)進(jìn)行描述，完整地?cái)⑹龀隼L本內(nèi)容。通過(guò)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力以及看圖說(shuō)話(huà)能力。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增設(shè)視聽(tīng)環(huán)境，通過(guò)擬聲、音樂(lè)、投影等科技教學(xué)工具可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性和主動(dòng)性，繼而為故事的學(xué)習(xí)提供有利的契機(jī)，為語(yǔ)文故事教學(xué)注入了無(wú)限的活力。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作枯燥的任務(wù)，而是會(huì)主動(dòng)探索、求知，由傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主動(dòng)參與的過(guò)程，它完全適合小學(xué)生活潑好動(dòng)，并愿意展現(xiàn)自我。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)分析

1. 角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

故事主要由角色、主題、結(jié)構(gòu)組成，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)具備了表達(dá)和書(shū)寫(xiě)的能力，那么根據(jù)故事元素自主編故事也有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)作的能力。利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加一些續(xù)編或創(chuàng)編故事的任務(wù)，這將有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在講授S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第31課《西門(mén)豹》，筆者在開(kāi)篇時(shí)先讓學(xué)生們觀看《西門(mén)豹》的視頻，讓學(xué)生感知戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的氛圍。結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況講解西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭穿巫婆和官吏騙錢(qián)害人的把戲。同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，營(yíng)造相關(guān)條件，比如視頻、音樂(lè)、相關(guān)道具，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入角色。每學(xué)期各年級(jí)都進(jìn)行二至四個(gè)劇本進(jìn)行排練，從中推選參加學(xué)校舉辦的課本劇表演活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2. 課文擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

課文擴(kuò)展是指不滿(mǎn)足于教學(xué)大綱的教學(xué)要求，通過(guò)課外讀物來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以指定范圍讓他們進(jìn)行自學(xué)，增添學(xué)習(xí)的趣味性。它可以使學(xué)生敢于思考、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。除了課本學(xué)習(xí)內(nèi)容外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富、易學(xué)。充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引發(fā)學(xué)生觀看圖片、視頻，傾聽(tīng)聲音等參與角色體驗(yàn)過(guò)程中推測(cè)和聯(lián)想，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行深度思維加工。

比如，利用好語(yǔ)文百花園中的拓展與交流和閱讀平臺(tái)板塊，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。在閱讀平臺(tái)教學(xué)中先收集有關(guān)小視頻或錄音材料，讓學(xué)生模擬情境跟讀，然后選擇幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色表演，這樣教學(xué)具有趣味和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。既鍛煉了學(xué)生觀察想象能力，也提升了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維能力。不僅有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，更有助于語(yǔ)言運(yùn)用。

3.提供故事素材，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)想象并進(jìn)行對(duì)話(huà)續(xù)編，不僅能有效加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生思維的發(fā)散性大有裨益。

比如，在教學(xué)S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5課《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，利用動(dòng)畫(huà)影片激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生聽(tīng)、觀看后嘗試講故事。在課后布置假如我有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生什么事情呢？在學(xué)生自主編寫(xiě)故事的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，編寫(xiě)自己所能感悟到的情境故事，故事編寫(xiě)完后和同伴進(jìn)行互相分享。

故事素材和其載體是豐富多樣的，除了故事元素以外，利用外部設(shè)備比如投影、立體音響來(lái)制造教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到角色中。不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)注力。通過(guò)符合小學(xué)生注意力、觀察力以及認(rèn)知能力的科學(xué)制定課程時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富的表現(xiàn)力和課件資源為教師和學(xué)生提供更多元化的教學(xué)服務(wù)，故事教學(xué)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具備提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的要素，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文思維能力具有更大作用。

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