初中作文教學(xué)素材積累研究

王梅珍

【摘要】初中生的備考中，作文環(huán)節(jié)是其中極其關(guān)鍵的一環(huán)，儼然已受到語文老師和學(xué)生們的高度重視。現(xiàn)階段，很多語文老師蜻蜓點(diǎn)水式的作文教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生寫作能力提升緩慢，而不少初中學(xué)生對待作文的態(tài)度也是散漫至極，對寫作產(chǎn)生一種畏懼的心理。在作文教與學(xué)都難的困境下，做好作文教學(xué)素材的積累是突破這一困境的首要策略?；诖?，筆者從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著手，分析初中作文教學(xué)素材積累的策略，為語文老師提供作文教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；素材積累

荀子云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！比魏螛I(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累，積累寫作素材對寫作的重要意義是不言而喻的。初中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富多彩的作文素材，以富有生機(jī)和活力的素材彰顯作文的主題，讓學(xué)生感受到寫作的魅力，并在實(shí)踐中形成個(gè)人的寫作風(fēng)格。以筆者所在學(xué)校為例，經(jīng)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生的作文素材缺乏，使用的素材比較陳舊，對素材的應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}比較突出。

一、初中生作文素材積累的現(xiàn)狀

第一，素材貧瘠缺乏。作文寫作需要從生活中汲取素材，獲得“營養(yǎng)”，但實(shí)際情況卻不容樂觀，初中生觀察生活的廣度和深度本來就很有限，不少學(xué)生更是沒有做一個(gè)有心人，對生活中真實(shí)發(fā)生的大小事缺乏思考和感悟，即便有精彩的生活經(jīng)歷也難以轉(zhuǎn)換為個(gè)人寫作素材。寫作素材貧瘠、缺乏已經(jīng)成為了普遍的問題。在寫作中，不少學(xué)生總是陷入“笨婦”與“難為無米之飲”的雙難困境。

第二，素材單一陳舊。在評改作文中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生使用的素材單一且陳舊，都是一些老掉牙的東西，人云亦云，婦孺皆知，缺乏新穎、生動(dòng)，令人乏味和疲勞，讓濃郁的生活氣息撲面而來更是無從談起。

第三，素材運(yùn)用不當(dāng)。素材是并非經(jīng)過背誦完整“復(fù)制”的，需要經(jīng)過悉心雕琢。一些學(xué)生雖積累了一些素材，但對素材的運(yùn)用很不恰當(dāng)，時(shí)常用“驢唇”對上“馬嘴”，這是因?yàn)閷λ夭闹皇峭Ａ粲诜e累，無法正確理解、運(yùn)用，常常用自認(rèn)為比較貼近的素材強(qiáng)行建立關(guān)系，但實(shí)際上與文章的主題相去甚遠(yuǎn)。

二、初中作文教學(xué)素材積累的策略研究

素材的積累不但需要學(xué)生的自覺，更需要語文老師的引導(dǎo)和幫助。那么，該如何積累寫作素材呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)方法是十分有效的。

1.從生活中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

生活是“源”，寫作是“流”?！霸础遍_“流”則暢，“源”塞“流”則竭，寫作素材的獲取大部分都是來源于生活?！叭c(diǎn)一線”是現(xiàn)階段大部分初中生的真實(shí)生活寫照，活動(dòng)范圍小，視野狹窄，生活平淡，又不善于認(rèn)真觀察，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模谑且恍W(xué)生寫作文時(shí)，便喜歡虛構(gòu)、編造故事。其實(shí)，只要做一個(gè)生活的“有心人”，細(xì)心觀察生活，用心去感受生活，完全可以積累很多很好的素材。例如，學(xué)校每學(xué)期莊嚴(yán)隆重的開學(xué)典禮、青春飛揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、精彩紛呈的歌詠比賽等，都是學(xué)生寫作的寶貴財(cái)富，我們教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，并培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄和記憶的好習(xí)慣。此外，教師還可根據(jù)教材要求，對學(xué)生寫作素材的積累作更細(xì)致的指導(dǎo)。例如，可結(jié)合八年級“學(xué)習(xí)描寫景物”要求，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察校園一角的景色，多層面思考問題，從中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

2.從閱讀中搜集寫作素材

一書也是一世界，閱讀是打開這個(gè)世界大門的“鑰匙”，是積累作文素材、拓寬視野的重要方式。作文教學(xué)需要發(fā)揮閱讀的重要作用，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。八年級“學(xué)寫讀后感”單元就強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的重要關(guān)系，要求讓學(xué)生在閱讀后寫出讀后感，潛移默化地在閱讀中積累寫作的素材，為日后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，在日常教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確開展閱讀，除了課本，還需要幫助他們選擇精品，防止低級趣味的書籍進(jìn)入學(xué)生閱讀空間。其次，教師要用閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生，“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生將精彩的片段摘抄至紙面上并做好閱讀筆記，能夠在日積月累中實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過程，寫出的文章必然豐滿生動(dòng)。

3.從多媒體中豐富寫作素材

在當(dāng)今社會(huì)，文學(xué)的呈現(xiàn)除了傳統(tǒng)的書籍外，還有電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多樣化的媒體，可以說，發(fā)達(dá)豐富的媒體資源為寫作提供了更多的素材。作為語文教師，我們應(yīng)該也必須敢于打破作文素材積累只來自“筆下”的局限性，為學(xué)生寫作素材的積累開創(chuàng)新的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的媒體形式下積累寫作素材，篩選有用的信息以獲得寫作的靈感。具體而言，可以注意以下兩點(diǎn)：第一，借助網(wǎng)絡(luò)及微信、微博、QQ等工具，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，關(guān)注時(shí)事新聞，賞析美作佳文，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累與流行元素的融合。第二，教師可選取經(jīng)典、專題視頻，開展節(jié)目鑒賞、名著導(dǎo)讀等專題活動(dòng)，幫助學(xué)生開拓視野，積累新穎精彩的寫作素材。例如，央視的《朗讀者》是一檔很值得初中生觀賞的節(jié)目，光是看它的主題詞就大有收獲，句句都是值得學(xué)生仔細(xì)研讀的素材。例如，第一期的“遇見”開場白是這樣的：“古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見?！筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！@是撩動(dòng)心弦的遇見；‘這位妹妹，我曾經(jīng)見過。’這是寶玉和黛玉之間，初初見面時(shí)歡喜的遇見；‘遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人?！@是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。也希望從今天開始，《朗讀者》和大家的遇見，能夠讓我們彼此之間，感受到更多的美好?！边@段精彩的開場白讓人回味無窮，，不但以流暢的文字直擊人靈魂深處，還能給觀眾以美的享受，更可以豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作技巧。

4.從活動(dòng)中衍生寫作素材

陸游在《冬夜讀書示子聿》中有兩句話說得非常好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睍旧汐@得的知識是淺顯且流于表面的，真正透徹的了解和認(rèn)知需要經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)。這就提醒我們，除了上述積累寫作素材的方法外，通過特定的活動(dòng)，有計(jì)劃有目的去積累素材也是一種行之有效的方法。特定的活動(dòng)，不但能讓學(xué)生親身感受生活及學(xué)習(xí)的樂趣，而且能夠獲得深層次的體驗(yàn)，這種直接經(jīng)驗(yàn)比獲取他人的間接經(jīng)驗(yàn)更加有效，是一種從活動(dòng)中衍生出來的寶貴的寫作素材。例如，根據(jù)初中生思維特別活躍的特點(diǎn)，教師可以組織開展班際辯論賽，通過唇槍舌戰(zhàn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，并在此過程中收獲寫作素材。

總而言之，寫出一篇好的作文離不開素材的支撐，在作文教學(xué)中我們應(yīng)注意運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多感受、多思考、多積累，面對不同的寫作要求時(shí)靈感才能如“泉水噴涌”般，創(chuàng)作出行云流水的篇章。

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