淺談美文聯(lián)讀對初中語文閱讀教學(xué)的輔助作用

何遠(yuǎn)榮

摘要：在新課程改革的背景下，對多文進(jìn)行聯(lián)讀似乎已經(jīng)成為了一種趨勢。但是，對于美文聯(lián)讀來說，很多教師對此的研究不多，對于其應(yīng)用更是少之又少，其實，美文聯(lián)讀對于促進(jìn)學(xué)生理解文章具有一定的作用，并可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，美文聯(lián)讀是促進(jìn)教學(xué)的方法，需要教師不斷去探索。本文以初中語文教學(xué)為主，來闡述美文聯(lián)讀對語文教學(xué)的輔助作用，并主要提出美文聯(lián)讀在初中語文教學(xué)中的策略，從而提高初中語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：美文聯(lián)讀;初中語文;輔助作用

美文聯(lián)讀是一種文章的處理方式，與多文聯(lián)讀具有異曲同工之妙，是對不同文章的比較，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對文章的理解程度。在對文章進(jìn)行理解時，切入點是十分重要的，它是分析文章的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最佳位置，也是引導(dǎo)學(xué)生與文章合為一體的重要點。因此，找準(zhǔn)切入點是理解文章的重要目標(biāo)。而美文聯(lián)讀恰好體現(xiàn)了這一點，是將選材相近、寫作手法相近、主題相近的文章進(jìn)行聯(lián)讀，也就是組合成一個整體，進(jìn)行聯(lián)合閱讀的意思。美文聯(lián)讀的教學(xué)方法對于學(xué)生對知識的整合具有一定的促進(jìn)作用，且可以有效提高閱讀教學(xué)的效率。

一、美文聯(lián)讀對初中語文閱讀教學(xué)的輔助作用

如今，對文章進(jìn)行聯(lián)讀是一種教學(xué)需要，對于擴寬學(xué)生的知識視野具有促進(jìn)作用，且有效增加了學(xué)生的閱讀量。在大多數(shù)情況下，聯(lián)讀適合于長篇的課文閱讀教學(xué)，但對于精短文章也有一定的輔助作用。對于美文聯(lián)讀來說，首先，可以在一定程度上彌補課文中容量不足的問題，且對于品味作者的寫作意圖具有一定的促進(jìn)作用。除此之外，還可以感受作家在寫作時的主要思想，讓學(xué)生形成一種合作學(xué)習(xí)的意識。因此，美文聯(lián)讀對于閱讀教學(xué)來說是十分重要的，希望可以得到教師的重視。對于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力都有一定的促進(jìn)作用，比如閱讀能力、思維能力等，這也是新課程改革中的核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

二、美文聯(lián)讀在初中語文閱讀教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

所有的知識最終都會服務(wù)于生活，這恰好體現(xiàn)了知識的實踐性，與生活之間的緊密聯(lián)系。因此，對于初中語文閱讀教學(xué)來說，應(yīng)與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。對于初中生來說，他們的好奇心十分強烈，對任何事物都充滿了好奇心。因此，在學(xué)習(xí)初中語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)聯(lián)系生活展開教學(xué)情境，從而在一定程度上吸引學(xué)生的好奇心，讓他們感受到知識的用處，來增加閱讀的真實性，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在美文聯(lián)讀的基礎(chǔ)上，同樣需要與生活進(jìn)行結(jié)合，從而增加閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《橋之美》時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，并發(fā)掘橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。教師可以聯(lián)讀《中國石拱橋》，來比較兩個文章的相同點以及不同點。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以互相交流的方式讓討論結(jié)果更佳明了。兩文可以從說明對象、說明順序、說明方法以及語言特征等角度進(jìn)行比較分析。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生了解說明文和科學(xué)小品文之間的區(qū)別以及聯(lián)系，對說明文這一個文體進(jìn)行全面的認(rèn)識，從而更加深入地了解文章的寫作特點。除此之外，在聯(lián)讀過程中，教師還可以與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生舉例生活中的橋都有哪些特點，與文章中所描寫的橋有什么異同點，從而在一定程度上強化描寫的方法。

（二）通過聯(lián)讀比較，理解文章主旨

對于閱讀來說，理解作者的寫作意圖十分重要。但對于初中生來說，尚未對閱讀進(jìn)行過系統(tǒng)地訓(xùn)練，有時不知應(yīng)從何處思考，這樣就會使得學(xué)生理解文章的主旨出現(xiàn)偏差。而美文聯(lián)讀有時卻彌補了這一缺陷，通過多文進(jìn)行聯(lián)讀，在對比的基礎(chǔ)上，會增加閱讀的有效率。在此基礎(chǔ)上，教師以創(chuàng)新的教學(xué)方法，來對文章的主旨進(jìn)行綜合比較，這樣理解起來會更加容易。如果出現(xiàn)了復(fù)雜的文章，而教師只是紙上談兵，并沒有將文章與課外文章進(jìn)行對比，即使學(xué)生理解了文章的主旨意思，也不會對文章主旨進(jìn)行延伸。因此，有時美文聯(lián)讀可以在一定程度上延伸課文的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生的視野拓寬。

例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時，為了讓學(xué)生理解的主旨意思，即要教會我們堅強，要積極樂觀地看待生活。教師可以將《假如你欺騙了生活》以及《假如生活重新開頭》兩個文章與《假如生活欺騙了你》進(jìn)行聯(lián)讀，《假如你欺騙了生活》教會我們要誠實執(zhí)著，《假如生活重新開頭》告訴我們要自信自強。通過聯(lián)讀，了解了創(chuàng)意的重要性，并三首詩歌同時聯(lián)讀，可以對文章主旨理解得更加透徹。

三、總結(jié)

總而言之，美文聯(lián)讀對于初中語文閱讀教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力，更是對閱讀有效性地提升。因此，在初中語文閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多運用美文聯(lián)讀的方法，在提高閱讀量的同時，通過比較的形式，讓理解更加透徹。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡茜，李衛(wèi)云.課內(nèi)外聯(lián)讀 拓展學(xué)生閱讀量[J].北京教育（普教），2011（11）：29-30.

[2] 楊舸.巧用“聯(lián)讀”策略閱讀經(jīng)典名著——以《將相和》為例[J].江西教育，2017（23）：50-52.