新課改下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略分析

殷亮

摘要：在課程改革背景下，教師對新型教育模式需要有全新認(rèn)知，并且教師要從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者。因此，在中職英語教學(xué)實踐中，教師需要采用全新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量，本文就中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)方式進(jìn)行分析探討，以期對中職英語教師提供一定幫助，促進(jìn)中職英語教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：新課改;中職英語;策略

前言

當(dāng)前，中職英語教學(xué)差強人意，其主要體現(xiàn)在2個方面，從教師方面來說，部分教師教學(xué)模式落伍與時代脫節(jié)，從學(xué)生方面來說，中職學(xué)校學(xué)生的英語能力相對薄弱，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性。因此，筆者對當(dāng)前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，以期提高中職英語教學(xué)效果。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著世界經(jīng)濟的全球化進(jìn)展，地球逐步變成“地球村”，從而使英語在實際生活中的應(yīng)用價值愈發(fā)明顯。但目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其存在著諸多的問題，如，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較低，這些都是目前中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)對中職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行正確審視并改進(jìn)，從而改變當(dāng)前中職院校英語教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。

二、新課改下中職英語教學(xué)改進(jìn)策略

（一）提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語作為國際通用語言已經(jīng)是不爭的事實，中職院校學(xué)生也應(yīng)重視英語學(xué)習(xí)，中職院校學(xué)生同樣可以通過學(xué)好英語畢業(yè)后從事理想職業(yè)。但與此同時，培養(yǎng)職業(yè)人才是中職教育的重要目標(biāo)，而英語的教學(xué)特點并不符合中職教育的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視，教學(xué)水準(zhǔn)不高。對此，教師首先應(yīng)從改變教育理念著手，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。

比如，教師可以為學(xué)生講授客觀事例，曾經(jīng)在該校畢業(yè)的學(xué)生小趙，因為英語成績突出，被某國有企業(yè)聘用，從事對外翻譯工作，該生由于英語水平較高，為該企業(yè)的外文翻譯工作作出了巨大貢獻(xiàn)，得到了該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的充分肯定。對于這種典型的案例，教師應(yīng)多宣傳，從而使學(xué)生明白在中職院校中學(xué)好英語同樣重要。

（二）針對不同學(xué)生實施因材施教

當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對偏低，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力方面有所欠缺，學(xué)生的整體素質(zhì)又存在很大的差異性，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力，這其中就體現(xiàn)出因材施教的重要性。教師可采用分層教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)實踐，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。中職院校學(xué)生不同于小學(xué)、初中學(xué)生，中職院校學(xué)生由于經(jīng)過了小學(xué)與初中英語課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)能力上有了一定的區(qū)別，教師可將學(xué)生分成優(yōu)良組與基礎(chǔ)組，優(yōu)良組的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面較基礎(chǔ)組學(xué)生能力強，教師可將這一組的學(xué)生進(jìn)行高要求培養(yǎng)，不僅在英語課堂上進(jìn)行授課，還應(yīng)加強學(xué)生課后作業(yè)上的強化力度，定期在該組中開展英語口語及試題測試的比賽，以此推進(jìn)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高[2]。而對基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師更應(yīng)偏重對其進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)組的學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，并充分利用課堂的學(xué)習(xí)時間以及課后的時間進(jìn)行英語課程復(fù)習(xí)，同時還應(yīng)將優(yōu)良組的學(xué)生與基礎(chǔ)組的學(xué)生結(jié)成對子，一名優(yōu)良組的學(xué)生帶動一名基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升中職學(xué)生英語水平的目的[3]。

同時，教師也可以帶領(lǐng)英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生深入生活，比如去外國人集中的街道或者商場，讓學(xué)生在現(xiàn)實中與外國人用英語進(jìn)行溝通交流，通過這種主動創(chuàng)造交流方式的行為，可以使學(xué)生的英語口語在現(xiàn)實中得到充分展示與利用。

以She is pretty教學(xué)實踐為例，教師可依據(jù)因材施教的原則，將優(yōu)良組的學(xué)生與基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行分散組隊，既將一名優(yōu)良組的學(xué)生與一名基礎(chǔ)組的學(xué)生組成一隊，以此將整個班級的學(xué)生組成若干隊進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，如此隊中英語成績優(yōu)異的學(xué)生可以對英語成績薄弱的學(xué)生進(jìn)行幫助，最后以隊的形式進(jìn)行考試，獲得分?jǐn)?shù)最高的既為獲勝隊，以此激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到因材施教的目的，這對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量有著良好的促進(jìn)作用。

（三）利用多媒體手段創(chuàng)新教學(xué)模式

在中職英語教學(xué)實踐中，教師受教學(xué)模式陳舊單一的影響，在英語教學(xué)僅限于書面上的知識講授，這種枯燥乏味的課程導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。而在英語教學(xué)實踐中利用多媒體技術(shù)手段，可以使學(xué)生通過生動鮮明的“影音圖”三方面去學(xué)習(xí)英語，這種直觀動態(tài)的畫面有著很強的視覺沖擊力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生對英語單詞及口語的記憶更加牢固，這對提高英語成績大有裨益。

以 Nice to meet you！教學(xué)為例，教師可運用多媒體手段，將本節(jié)課重點制成PPT，使學(xué)生更形象更直觀的去學(xué)習(xí)英語。同時教師也可以為學(xué)生播放英語音頻或英語視頻，使學(xué)生通過音頻視頻中的對話去感受英語語言的特有魅力，進(jìn)而感受靈活掌握并使用一口流利英語的重要性，從而使學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)英語知識，從而達(dá)到提升中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的目的。

結(jié)語

在新課改的推動下，正確面對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職英語教學(xué)水平，是中職英語教師需要面對的重要課題，教師應(yīng)從提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要性、因材施教以及利用多媒體教學(xué)三方面進(jìn)行實踐，從而達(dá)到提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛俠.中職英語口語教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2019（29）：101+103.

[2]馬淑霞.中職英語教學(xué)中分層教學(xué)模式的構(gòu)建分析[J].課程教育研究，2019（35）：92.

[3]楊承煥. 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[N]. 貴州民族報，2019-08-06（A03）.