淺談初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

段平直

摘 要：初中美術(shù)作為具有藝術(shù)屬性的一類學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的具體過(guò)程當(dāng)中，能夠提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教育的側(cè)重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)更新課程內(nèi)容，且充分發(fā)揮初中美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng)

一、 初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

人類社會(huì)之所以能夠發(fā)展到目前的水平，創(chuàng)新能力所起到的關(guān)鍵影響不容忽略。創(chuàng)新作為國(guó)內(nèi)文明快速發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是中華民族前進(jìn)和國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑｋS著時(shí)代的進(jìn)步以及大眾對(duì)美的關(guān)注，再加之以往初中美術(shù)教育的模式弊端顯現(xiàn)，初中美術(shù)老師忽略提升學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，教學(xué)模式設(shè)置簡(jiǎn)單，教學(xué)方法老舊，教學(xué)內(nèi)容仍為基礎(chǔ)的知識(shí)概念，無(wú)法滿足美術(shù)教育作用多樣化的要求，也很難讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)概念和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的創(chuàng)新組合，取得更多具有創(chuàng)造性和價(jià)值的成果。所以，初中美術(shù)教學(xué)課堂需添加提升學(xué)生實(shí)踐水平的模塊，有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂的教學(xué)模式，彰顯課程的創(chuàng)新性、靈活性和適用性，讓學(xué)生在深入美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，受到良好的美術(shù)培育，充分發(fā)揮自己的潛能，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。初中美術(shù)教育作為素質(zhì)教育改革的核心部分，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)新理念、樹(shù)立學(xué)生的審美意識(shí)都是初中美術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，那么掌握理論知識(shí)的能力以及實(shí)踐繪畫(huà)能力也是初中美術(shù)教育的重中之重，由此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)中美術(shù)這門(mén)課程的主要特征有所了解，形成正確的看法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)審美的標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)之下，正確看待生活當(dāng)中的美與丑，而且教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，也幫助其靈活使用美術(shù)學(xué)科的基本技能。

二、 初中美術(shù)教學(xué)側(cè)重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的重要前提條件是對(duì)學(xué)科的興趣，興趣是展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力。如此老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。美術(shù)學(xué)科可以引起學(xué)生內(nèi)在情感上的共鳴，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生溫暖，或是消極的情緒。正由于美術(shù)學(xué)科連接人心的作用，因此該學(xué)科具有無(wú)限的魅力。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借由美術(shù)學(xué)科的主要特征，將藝術(shù)教育與科學(xué)教育相融合，例如可以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使用圖文搭配的方式提升課程內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成更深入的了解，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生情感的重要前提，因此對(duì)同一事物，學(xué)生所形成的情感體驗(yàn)存在很大差異，而這些方面的不同可以讓學(xué)生通過(guò)討論或是分享的形式來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)部分具有非常明顯的生動(dòng)性和形象性，能夠有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生情感共鳴，由此老師應(yīng)營(yíng)造合適的美術(shù)藝術(shù)環(huán)境，便于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)的形成。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)則應(yīng)包括對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞，以辯證發(fā)展的角度來(lái)感知藝術(shù)作品的內(nèi)涵，以自己的語(yǔ)言來(lái)表述觀點(diǎn)和感受，進(jìn)一步論述藝術(shù)作品的思想和作者的情感，由此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和形成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)深入，然而多數(shù)教師對(duì)于改革的過(guò)程存有疑慮。他們對(duì)之前的教學(xué)方法和手段具有很強(qiáng)的依賴性，由此在教學(xué)方式的創(chuàng)新層面止步不前，處于被動(dòng)的狀態(tài)。新時(shí)期的初中美術(shù)教師要學(xué)會(huì)持續(xù)性學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中辨認(rèn)觀念的正確與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。之前的師生授受的教學(xué)模式趨于僵化，以老師為主體而學(xué)生為輔的教學(xué)構(gòu)造必須進(jìn)行改良，以往學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中缺乏自信心以及勇氣，畏首畏尾，很難去創(chuàng)造和想象更加美麗的事物，這種情況的出現(xiàn)是由傳統(tǒng)教育體制所造成的，由于傳統(tǒng)教育體制束縛了教師的教學(xué)方法以及觀念，面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)工作，無(wú)法分清主次和首要目標(biāo)，措施不夠具體，再加之多數(shù)教師存在思維的局限性，也使得他們很難接受新理念新方式，對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)目的了解并不深入，甚至頗為含糊，尤其在創(chuàng)新實(shí)踐工作開(kāi)展方面存在很大不足。所以，初中美術(shù)教師必須在美術(shù)課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和自身的教學(xué)理念，對(duì)課程進(jìn)行持久的變革發(fā)展，便于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到提升，通過(guò)美術(shù)課程的方式理念及技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新方式以及能力，每一位教師都能夠在課堂教授過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更多的寶貴的精神財(cái)富。教師也需及時(shí)更新自身觀念，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，營(yíng)造具有趣味性、創(chuàng)新性課堂，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

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