淺議小學語文拓展性主題閱讀的實踐探索

沈軍

摘 要：隨著我國教育改革工作的不斷深入，拓展性主題閱讀在小學階段的語文教學中也逐漸占據(jù)了相當重要的地位。假如教師可以在小學語文教學工作中有效的進行拓展性主題閱讀，那么學生就可以獲得更加廣泛的知識，同時學生在這一環(huán)節(jié)中還可以形成良好的閱讀方式，提升自身的閱讀效率。所以下文將對小學語文拓展性主題閱讀的實踐探索做出相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;拓展性主題閱讀;實踐探索

假如教師想要使學生的語文綜合能力得到有效的提升，那么必須要做的就是在小學語文教學工作中加入拓展性主題閱讀，通過這一教學方法，教師便可以有效的引導學生形成優(yōu)秀的閱讀習慣，學生在這一過程中還可以獲得更多課本之外的知識，學生在閱讀方面的學習興趣也可以得到有效的激發(fā)。除此之外，學生通過拓展性主題閱讀還可以提升自己的學習能力，陶冶自身情操。

1 拓展性主題閱讀的開展意義

1.1 閱讀氛圍激發(fā)學生閱讀興趣

教師在開展小學語文教學的工作中如果開展拓展性主題閱讀，那么就可以利用這一教學方法對學生進行比較有針對性的訓練，同時學生在閱讀過程中還可以積累更為豐富的語言知識，這樣一來學生的語言組織能力以及思維能力就可以得到非常有效的鍛煉，同時學生的閱讀興趣也可以由此被激發(fā)。教師在開展拓展性主題閱讀訓練的時候還應該注意要創(chuàng)建出一個主題閱讀的教學氛圍，同時還要有一個明確的教學主題，以便學生可以有更加清晰的學習目標，學生的學習質(zhì)量也可以得到有力的保障。

1.2 熏陶閱讀，活躍思維

教師在開展拓展性主題閱讀教學的時候，一定要讓學生有足夠的閱讀體驗，因為如果學生的閱讀體驗得不到保障，那么拓展性主題閱讀自身的作用就得不到完整的發(fā)揮。教師通過開展拓展性主題閱讀的教學方法，可以讓學生在閱讀的過程中充分的鍛煉自己的思維能力，同時學生還可以被有效的吸引，完全的沉浸在自己的閱讀世界中。比如《海底兩萬里》這本書就可以打開學生奇幻世界的大門，而《小桔燈》這本書就可以讓學生從中體會到愛的體驗，所以有效的開展拓展性主題閱讀不僅可以使學生的思維得到活躍，同時還可以讓學生在閱讀的過程中認識到更多的人生意義。

1.3 拓展閱讀廣度，增強閱讀能力

教師在對學生開展閱讀訓練的過程中，如果學生對于課本閱讀感到意猶未盡，那么教師就一定要及時的向?qū)W生推薦一些課外讀物，使學生可以擴展自己的知識面，同時假如教師可以把拓展性主題閱讀與自身的教學工作進行有效的結(jié)合，那么學生的綜合能力不僅可以得到更加有效的鍛煉，同時教師的教學質(zhì)量也可以因此得到提升。除此之外，教師還應該明白語文教材并不是學生學習知識的結(jié)束，向?qū)W生開展拓展性閱讀不但可以使學生有一個更加豐富的課外閱讀體驗，同時這還是學生了解更為廣泛知識的一個開端。

2 展開拓展性主題閱讀的相關(guān)策略

2.1 興趣與學習人物結(jié)合，提高閱讀效率

教師在對小學階段的學生開展拓展性主題閱讀教學的時候，一定要意識到學生自身興趣的重要性，因為只有教師從學生的興趣出發(fā)，才可以保障拓展性主題閱讀的順利開展，所以教師一定要先對學生的興趣有一個大致的了解，然后在找到一個合適的切入點，把學生的興趣與拓展性主題閱讀進行有效的結(jié)合，以保證學生可以在學習的過程中充滿興趣，然后以此來提升學生的閱讀能力以及語言組織能力。教師在對相關(guān)的閱讀素材進行挑選的時候就應該從兩個方面考慮，第一就是要考慮閱讀素材的主題以及它的難易程度，第二就是考慮閱讀素材是否有很強的趣味性。教師在教學過程中還應該注意引導學生找到閱讀素材中的拓展點以及比較精妙的地方，以便學生可以更加有效的感受到閱讀素材所要表達的思想，同時還能用此種方法讓學生對閱讀素材進行更加深入的閱讀，而不再是趨于表面。

2.2 讀與寫結(jié)合，拓展閱讀深度

對于小學階段的學生來說，其閱讀量以及語言方面的積累程度相對來說都是比較小的，所以很多學生就可能對作文有一種畏懼感，這時教師就可以讓拓展性主題閱讀與寫作進行一個有效的結(jié)合。正如杜甫所說的那樣，讀書破萬卷，下筆如有神，所以影響學生寫作能力的一個重要因素就是對文本素材的閱讀。教師在開展拓展性主題閱讀的過程中一定要注意，開展這一教學工作的目標不只是讓擴展學生的閱讀面，更重要的還是要引導學生在閱讀的過程中多去思考文章作者想要表達的思想，同時還要引導學生去學習作者在寫作時所運用的寫作方法等，這樣一來學生在閱讀的過程中不但可以對知識有一個更好的積累，同時還可以提升自己的寫作能力鍛煉自己的思維能力，而這樣學生就也可以逐漸的實現(xiàn)下筆如有神了。除此之外，教師一定要向?qū)W生推薦一些比較經(jīng)典的讀物，以便學生掌握到經(jīng)典文化中的精髓，然后在自己寫作的過程中加以利用，以此來提升自己作文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總之，假如教師可以在小學階段有效的開展拓展性主題閱讀并且對學生有一個針對性的拓展，那么學生就可以積累自己在閱讀方面的知識，同時還可以提升自己的寫作能力。開展拓展性主題閱讀的目的不僅是為了做一個課堂知識的延伸，更重要的是利用這一方法對學生的學習思維進行拓展，提升學生的閱讀素養(yǎng)。

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