淺析初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)

翟娟

摘 要：初中班主任的育人方式和班級(jí)管理藝術(shù)能影響到初中生升學(xué)率的高低，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及未來(lái)生活都有很大的影響，因此初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要注重培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生叛逆心理明顯，情緒波動(dòng)較大，因此初中班主任要積極適應(yīng)初中生的獨(dú)特時(shí)期特點(diǎn)，在班級(jí)教育中增添更多的熱情，讓充滿愛(ài)、充滿創(chuàng)新的教育引導(dǎo)初中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;育人方式;班級(jí)管理

經(jīng)過(guò)對(duì)大量的教育案例進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)在如今初中生叛逆心理不斷增強(qiáng)、電子設(shè)備易沉迷、信息獲取途徑豐富、對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降的背景下，初中生的班主任教育工作過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題會(huì)更加有時(shí)代特點(diǎn)。因此，初中生班級(jí)管理過(guò)程中，不僅要吸取過(guò)去管理的經(jīng)驗(yàn)，也要在不斷發(fā)展的教育工作中更加具有針對(duì)性地創(chuàng)新管理方案，不能拘泥于教育條例和理論教育方案中，把班級(jí)管理在自身不斷探索的基礎(chǔ)上成為一項(xiàng)管理藝術(shù)。初中班主任面對(duì)班級(jí)管理時(shí)，要更通透地對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析，剛?cè)岵?jì)地制定班級(jí)管理?xiàng)l例，促進(jìn)對(duì)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

1 提高班級(jí)管理藝術(shù)、優(yōu)化育人方式的重要性

初中班主任的育人方式包括其在面對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和解決方法。班級(jí)管理工作在培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人品品格等方面都起著重要的作用，掌握著一個(gè)班級(jí)班風(fēng)發(fā)展的主導(dǎo)方向，從而是一個(gè)學(xué)校品牌打造的基本單位。初中教師的管理藝術(shù)是以解決班級(jí)事務(wù)、照顧學(xué)生安全等的基本事務(wù)為基礎(chǔ)，以聆聽(tīng)學(xué)生心靈深處的疑問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生的人生路途中的選擇方向、教育學(xué)生更好更合理的處事方式等為主要內(nèi)容的，這些內(nèi)容都從細(xì)微之處協(xié)助父母將一個(gè)學(xué)生教育成人，是“教師”真正的教育意義所在。因此，初中教師要時(shí)常把教師的教育理念放在心頭，努力提高班級(jí)管理藝術(shù)。

2 提高班級(jí)管理藝術(shù)的途徑

2.1 增進(jìn)對(duì)學(xué)生的理解

每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特點(diǎn)都是不同的，這些具有不同因素的學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)班集體會(huì)表現(xiàn)出很多差異性，也包含很多相同性。學(xué)生的家庭狀況可能會(huì)影響學(xué)生在家中學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間分配和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭教育的關(guān)注程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度，側(cè)面體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。了解學(xué)生的性格特點(diǎn)便于班主任發(fā)現(xiàn)初中生的長(zhǎng)處和短板，以此為基礎(chǔ)分配班級(jí)中的事務(wù)會(huì)更加合理與周到。班主任應(yīng)該清楚了解每一位同學(xué)的基本情況，明白同學(xué)們的基本行蹤動(dòng)向。

例如，班主任在增進(jìn)對(duì)同學(xué)們的印象時(shí)不僅僅應(yīng)該從課堂上進(jìn)行，更應(yīng)該從同學(xué)們課外活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)等綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。班主任還可以通過(guò)不定期家訪的形式或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，將學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，這樣的育人方式能夠得到更多學(xué)生的理解和歡迎。

2.2 進(jìn)行言傳身教

在學(xué)生的世界中，班主任的一言一行都能得到學(xué)生的關(guān)注，給學(xué)生留下什么該做、什么不該做的印象。身為一個(gè)班主任，要嚴(yán)格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班級(jí)管理要求在自己身上得到同樣地實(shí)施和踐行，給學(xué)生做出正確的榜樣。班主任的言傳身教是將對(duì)學(xué)生要求的每一件小事進(jìn)行表率性的實(shí)施，這樣才能使班主任的命令和要求更加具有威嚴(yán)性，學(xué)生對(duì)班主任的信服度得到提高，更有助于班級(jí)的管理。

2.3 嚴(yán)格和寬容并存

教師不能為了提高學(xué)生的理解和擁護(hù)而對(duì)學(xué)生過(guò)度地寬容，反而班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任，能使學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。班主任對(duì)學(xué)生寬容是對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)，也是對(duì)學(xué)生的信任。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中有必要做到嚴(yán)格和寬容并存，充分發(fā)揮“嚴(yán)師出高徒”的優(yōu)勢(shì)，在懲罰學(xué)生時(shí)更加科學(xué)化更加藝術(shù)化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，長(zhǎng)了記性又鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)。班主任對(duì)學(xué)生的寬容是不希望多余的懲罰和言語(yǔ)給學(xué)生造成不必要的心理傷害，相信學(xué)生有自己的能力做好自己的下一件事，能使學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力的得到提高。

2.4 注重調(diào)整學(xué)生心態(tài)

相比于小學(xué)生，初中生的課程突然增多，還要面臨中學(xué)畢業(yè)考試，選擇自己的高中學(xué)校，還有體育考試、實(shí)驗(yàn)考試等可能會(huì)增加初中生壓力的內(nèi)容。班主任要充分理解學(xué)生的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生講述高中、大學(xué)的課程會(huì)有幫助學(xué)生減輕心理壓力。班主任要提前給學(xué)生做好思想工作，提前讓學(xué)生知道初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的考試安排，同時(shí)要避免學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮的現(xiàn)象。例如，班主任在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，可以添加最近時(shí)間內(nèi)的考試安排內(nèi)容，安排計(jì)劃較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和狀態(tài)分享，還可以安排暢所欲言環(huán)節(jié)等都有利于老師充分了解到學(xué)生的基本狀態(tài)。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中班主任的育人工作和班級(jí)管理工作是充滿無(wú)限責(zé)任感的，需要初中班主任在班級(jí)管理中，更多地增進(jìn)學(xué)生的了解，嚴(yán)格和寬容并存，并注重觀察和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，這些都是在新時(shí)期班主任親身的實(shí)踐和總結(jié)中不斷得到的管理藝術(shù)結(jié)論。為了學(xué)生更順利地完成初中學(xué)業(yè)，進(jìn)入理想的高中，初中班主任要不斷創(chuàng)新自身的育人方式和班級(jí)管理模式。

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