小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

蘭芳

【摘要】小學(xué)教育階段中包含很多重要的學(xué)科，語文就是其中的一門。通過進(jìn)行語文教學(xué)，能夠從一定程度上促進(jìn)學(xué)生理解、思維以及語言表達(dá)的能力得到提高。而在此門學(xué)科中作文寫作占據(jù)重要的位置。為實(shí)現(xiàn)作文寫作的教學(xué)目的，在日常授課中就應(yīng)該激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣與愛好。所以進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中要對激發(fā)培養(yǎng)孩子們的寫作興趣給予高度重視。

【關(guān)鍵詞】教育 小學(xué)語文 作文寫作 培養(yǎng)興趣

1.對寫作的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷改變，教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化，對傳統(tǒng)的單一、乏味的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而對學(xué)生們的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)、提高。語文寫作的授課環(huán)節(jié)中，授課教師要重點(diǎn)講解、傳授關(guān)于寫作的方法和技巧，指導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并積累用于寫作的素材，加強(qiáng)自己的詞匯、語句量，開拓思路。為能夠更順暢的進(jìn)行寫作，并使文章的質(zhì)量有保證，就需要寫作者擁有豐富、優(yōu)質(zhì)的素材以及正確、廣闊的思路。為提升學(xué)生寫作素材的豐富多樣性，授課老師要培養(yǎng)學(xué)生對生活以及周邊人和事進(jìn)行仔細(xì)觀察，運(yùn)用從中尋找到合適且優(yōu)質(zhì)的素材進(jìn)行寫作，促進(jìn)文章水平的提升。相比較而言，提升寫作能力的方法中，進(jìn)行多寫多練效果是最佳的。針對這種狀況，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生記筆記、寫日記，記錄發(fā)生在身邊的大小事情，再運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法和技巧，有機(jī)運(yùn)用多樣化的素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的文章寫作，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從而培養(yǎng)寫作興趣

促進(jìn)學(xué)生學(xué)會并愛上寫作的關(guān)鍵途徑便是閱讀。第一，在閱讀過程中，可以學(xué)習(xí)、借鑒文章中優(yōu)秀的寫作技巧，并可從中獲得啟發(fā)，再通過自身日常的積累，加強(qiáng)自己的詞匯、語句量，奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。在閱讀這座“階梯”的幫助下順利通往“作文”殿堂。作文亦為一門藝術(shù)，美是它的精髓。通過日常我們對名家著作的閱讀可發(fā)現(xiàn)，不管文章中描繪是幸?；蚱鄳K，讀者的心靈都會受到震撼，體會到其中的美好。所以為了能夠讓學(xué)生在文章中體會到這種美，并有所啟發(fā)，激發(fā)自身想要創(chuàng)造美的沖動和欲望，便需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行廣泛的閱讀，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)寫作興趣的目的;第二，假如將作文比喻成樹，那么詞匯為泥土，而語言為根須，只有泥土和根須營養(yǎng)充分，樹木才有可能成長為參天大樹。也就是說，具有良好的語言和詞匯功底，才能寫出內(nèi)容豐富、文采奕奕的文章。因此要想確保一篇文章具有優(yōu)越的質(zhì)量，就必須要具備豐富的詞匯量以及完美的語言。日常生活、學(xué)習(xí)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，并將其中唯美的句子進(jìn)行摘抄，進(jìn)行語言方面的充實(shí)，為寫作奠定基礎(chǔ);第三，教師應(yīng)該保證學(xué)生閱讀的廣泛性，不可僅限制于我們國家的名人著作，其他國家中的優(yōu)秀著作也應(yīng)該適當(dāng)涉及到，豐富語言知識的同時(shí)還能開闊自己的視野，對寫作思路也具有開拓性作用。

3.通過互助媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷進(jìn)步，在開展小學(xué)的教學(xué)工作時(shí)也普遍運(yùn)用了多樣化的多媒體設(shè)備，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。如：在授課過程中老師可結(jié)合授課內(nèi)容，將當(dāng)下小學(xué)生們喜歡的影視節(jié)目在課堂上進(jìn)行播放，在觀看節(jié)目的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和感知力，觀看完后要寫觀后感，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高;不僅如此，借助多媒體設(shè)備，老師可為學(xué)生提供良好的想象空間，從而起到激發(fā)興致的作用。如：將“冬天的森林”作為作文的題目，寫一篇童話作文。在課程開始前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作（尋找具有冬天森林特色的圖片）后，利用幻燈片將這些圖片播放給學(xué)生們看，并講述一些關(guān)于冬天中的有趣事件或者是小動物，鼓勵(lì)他們積極的想象，大膽的創(chuàng)作。完成后可以班級或小組為單位進(jìn)行分享式閱讀，借助這個(gè)過程，不斷提高學(xué)生們的想象力的同時(shí)，也可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，從而為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4.重視批改作文

首先，評語要恰當(dāng)。老師和學(xué)生之間主要通過評語進(jìn)行寫作交流。評語若是使用的恰當(dāng)，不但可增強(qiáng)學(xué)生的信心，還能起到積極、鼓勵(lì)的作用。教師在批改作文的過程中要以實(shí)事求是為最根本的原則，不可夸大不可貶低。而且還要全方位總結(jié)學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)，并對這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行高度肯定;而且老師要站在鼓勵(lì)角度對學(xué)生作文表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，提出修改建議，不可以用過激的語言對學(xué)生的文章進(jìn)行評論。學(xué)生看到老師的建議與批改后，會結(jié)合自身狀況進(jìn)行取長補(bǔ)短，為日后寫好文章打下基礎(chǔ)。除此之外，進(jìn)行評改要運(yùn)用靈活多樣的方式。教學(xué)不斷改革，教學(xué)方式也呈現(xiàn)出多樣化，老師所采取的教學(xué)方式也要結(jié)合實(shí)際，具有靈活性、多樣性。學(xué)生將作文上交，老師可選擇學(xué)生互相批改的方式進(jìn)行作文批閱。在這之前，老師要將此環(huán)節(jié)的重要性與作用向?qū)W生說明，由此一來，學(xué)生便會認(rèn)真對待;讓學(xué)生分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的想法，再進(jìn)行修改，而后再由老師進(jìn)行統(tǒng)一批閱。

結(jié)束語

開展小學(xué)生語文寫作授課時(shí)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，利用創(chuàng)新教學(xué)模式和信息技術(shù)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生語言組織能力、寫作信心以及寫作想象力等，最終促進(jìn)小學(xué)語文寫作授課效果的提升。

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