新課程背景下如何做好小學(xué)高年級(jí)班主任

韋忠波

[摘? 要：新課程改革對(duì)于小學(xué)的教學(xué)管理提出了新的具體要求，要求管理人員著力解決教學(xué)管理中存在的問題。構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理工作，全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。新課程背景下。教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式都發(fā)生了改變。以高年級(jí)為例，學(xué)生適應(yīng)了以往的教學(xué)模式對(duì)于新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，難免會(huì)出現(xiàn)生疏感。本文重點(diǎn)論述小學(xué)高年級(jí)班主任在新課程背景下如果做好管理工作。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)高年級(jí)班主任;管理工作]

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展也提出了新的要求，從而也對(duì)小學(xué)班主任各方面的管理工作也提出了相對(duì)應(yīng)的要求。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)班主任的班級(jí)管理工作帶來了更大的要求與挑戰(zhàn)。

一、科學(xué)管理，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用

隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷完善，班主任的教學(xué)工作有了新的目標(biāo)與方向。教師的工作方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展極為重要。班主任不僅是班級(jí)事務(wù)的管理者，也是學(xué)生情感心理的輔導(dǎo)者，班主任不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要在學(xué)生的道德人際關(guān)系、心理方面也起到潛移默化的影響作用?？梢哉f小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著中要的作用。

小學(xué)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。同時(shí)也是學(xué)校德育工作的核心人，是連接學(xué)校與家庭的紐帶。在全面開展素質(zhì)教育的背景下。小學(xué)班主任的管理工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革起到著至關(guān)重要的作用。因此如何做好小學(xué)班主任的工作是教師工作的核心與關(guān)鍵，只有科學(xué)合理的做好學(xué)生管理工作，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

班主任是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是連接家長(zhǎng)和學(xué)校的紐帶。班主任是整個(gè)班級(jí)管理工作的核心。因此，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)要協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。同時(shí)班主任要為各任課老師制造一個(gè)輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境。建立平等協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。同時(shí)，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與各任課老師之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同解決班級(jí)管理中遇到的各類問題。要認(rèn)真傾聽各任課老師對(duì)班級(jí)工作的意見和建議。將各任課老師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓各任課老師為班級(jí)的管理提供良策。

二、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完善教學(xué)管理體系

新課程改革提出重點(diǎn)開展學(xué)生的素質(zhì)教育，就是在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)班主任作為教學(xué)管理應(yīng)該積極探索新的管理方法，提高教育資源和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革的落實(shí)，也要求教師不斷適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，不僅積極的探索新的教學(xué)方法，還需要適應(yīng)新的管理模式。在教學(xué)任務(wù)方面，教師也需要緊跟時(shí)代步伐，利用先進(jìn)的教學(xué)管理工具進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。例如，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)管理方法上還要不斷創(chuàng)新、還有豐富心理學(xué)知識(shí)，善于運(yùn)用主觀引導(dǎo)法與語言激勵(lì)等方法，來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這需要教師能夠快速的適應(yīng)，而且能夠掌握與運(yùn)用各種方法。新課程背景下教師承受了很大的壓力與挑戰(zhàn)。

同時(shí)，班主任應(yīng)做好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。父母是孩子最重要的老師，父母的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生一個(gè)重要的影響，因此班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)溝通和交流，定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行走訪，及時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中起到一個(gè)良好的監(jiān)督作用。

三、關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于向青春期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)比較強(qiáng)。因此教師的管理工作也變得十分復(fù)雜充滿了挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)該做好各項(xiàng)工作。時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生為學(xué)生著想，充分尊重學(xué)生，這是做好班主任管理工作的基本條件。

作為小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)全面關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與變化，對(duì)于自卑心較強(qiáng)較為敏感的學(xué)生應(yīng)該多傾注耐心與關(guān)照，充分理解學(xué)生，用關(guān)愛促使他們進(jìn)步。要充分認(rèn)可學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，老師的贊美和欣賞是對(duì)學(xué)生的一個(gè)重要的肯定，這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力。班主任應(yīng)該善于欣賞每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生樹立自信心，自尊心。及時(shí)對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行善意的批評(píng)，同時(shí)也要看到調(diào)皮學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與贊美。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅要靠班主任的科學(xué)管理，還需要學(xué)生有一種自我管理與自我完善的意識(shí)。建立班級(jí)管理小組，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，通過班級(jí)管理小組實(shí)踐，學(xué)生既是管理者又是被管理者，學(xué)生可以從內(nèi)心出發(fā)，積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、積極完善自我，引發(fā)積極參與到班級(jí)的管理活動(dòng)中，讓學(xué)生樹立管理意識(shí)，樹立自信心。不斷提高學(xué)生的自律意識(shí)，同時(shí)要提倡學(xué)生關(guān)心他人，同學(xué)之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。小學(xué)高年級(jí)班主任，不僅要在學(xué)生管理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行關(guān)愛，幫助學(xué)生減輕心里壓力和負(fù)面情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，公平公正對(duì)待每位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)生、盡情玩耍，不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)，使學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。

總之，做好小學(xué)高年級(jí)班主任管理工作是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程。要成為一個(gè)合格的優(yōu)秀班主任，這要求教師必須深刻理解新課改的要求，優(yōu)化教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)變，以飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感投入到學(xué)生的管理教育工作當(dāng)中。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、勤奮向上的班集體。

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