我國培養(yǎng)高級應(yīng)用型職業(yè)人才創(chuàng)新模式

趙麗婭 葛晉

摘要：高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)要想達(dá)到理想效果，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型職業(yè)人才的要求，必須不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建特色的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練體系，著重培養(yǎng)專業(yè)高級職業(yè)人才實(shí)際操作能力。如何改革創(chuàng)新我國高校短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有效提高綜合應(yīng)用能力成為了高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題。以我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新研究為例，通過分析國內(nèi)外高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的現(xiàn)狀，來尋求我國高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)多元化創(chuàng)新發(fā)展途徑，最終達(dá)到培養(yǎng)高校生成為高級應(yīng)用型職業(yè)人才的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)人才;財(cái)務(wù)管理;短學(xué)期實(shí)踐;應(yīng)用型

應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐實(shí)習(xí)。以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)為例，職業(yè)培養(yǎng)是使高校學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、金融等方面的知識，具備分析解決財(cái)務(wù)與會計(jì)實(shí)際問題的能力;能夠從事融資、投資及資本運(yùn)營工作，具有防范、化解財(cái)務(wù)危機(jī)能力，具有較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型職業(yè)人才。該專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐多變性，人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐訓(xùn)練安排就必須占有較大的比例，才能達(dá)到高級應(yīng)用型職業(yè)人才培育的目標(biāo)要求，因此構(gòu)建合理的、具有特色的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練體系成為高級應(yīng)用型職業(yè)人才培育的重中之重，需要緊追時(shí)代和社會的變化，對短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷改革和創(chuàng)新，才能有效提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)受訓(xùn)者的綜合應(yīng)用能力， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的職業(yè)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮院校短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練對高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)的作用，必須要改變現(xiàn)有的實(shí)踐訓(xùn)練手段和運(yùn)行機(jī)制，需要在實(shí)踐中不斷探索和研究新的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，改革現(xiàn)有實(shí)踐訓(xùn)練模式，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的、具有專業(yè)特色的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練體系。

一、國內(nèi)外高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)外應(yīng)用型院校高級應(yīng)用型職業(yè)人才培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐訓(xùn)練，如何將短學(xué)期實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練是國內(nèi)外眾多院校研究與探索的重點(diǎn)。

在國外，短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練思想及其發(fā)展有著悠久的歷史。國外高校正在使用，并在不斷探索的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練模式主要有三學(xué)期、四學(xué)期以及學(xué)季制。例如麻省理工學(xué)院一貫重視短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練，其“Mind and Hand”創(chuàng)業(yè)式短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練模式強(qiáng)調(diào)手腦并重，不論是在課堂上，還是在大型實(shí)踐項(xiàng)目，時(shí)刻注重培養(yǎng)高校生即會動腦思考，又能動手操作的能力，達(dá)到受訓(xùn)者在實(shí)踐中提升，實(shí)踐中創(chuàng)新的目的。德國應(yīng)用科技大學(xué)以職業(yè)主義為導(dǎo)向，建立企業(yè)式短學(xué)期實(shí)踐模式，以此來達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用職業(yè)人才的目的，實(shí)現(xiàn)類型不同但價(jià)值相等的高等院校。斯坦福大學(xué)則采用“硅谷式”短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練模式，積極發(fā)展校企合作，并以此為根基搭建創(chuàng)業(yè)平臺?？v觀國外眾多院校探索實(shí)踐訓(xùn)練的方法，均是通過加大受訓(xùn)者實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度，并將短學(xué)期實(shí)踐教育理念滲入高校每個(gè)層面，使其貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，形成課內(nèi)結(jié)合課外，理論結(jié)合實(shí)踐的發(fā)展方向，為創(chuàng)新型應(yīng)用職業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。

在我國，很多應(yīng)用型院校借鑒國外三學(xué)期、四學(xué)期及學(xué)季制的模式，發(fā)展形成短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練，這些院校的共同特點(diǎn)是均盡量多的開展短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練活動，以此來增加受訓(xùn)者實(shí)踐提升的機(jī)會，促進(jìn)受訓(xùn)者實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的活動，例如有些院校將短學(xué)期實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)放在與地方或企業(yè)合作機(jī)制的建立上，大量開發(fā)校企合作項(xiàng)目，以此來達(dá)到受訓(xùn)者實(shí)踐的目的。雖然不斷的有更多的院校開展短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練活動，我國的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練仍不夠完善，仍沒有形成系統(tǒng)具體的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的模式。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型升級，國家對應(yīng)用型人才的需求在持續(xù)增長，如何能夠準(zhǔn)確的把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為了高校辦學(xué)的根本。中共中央召開政治局會議，審議通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，“綱要”對應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)做出了描述，提出高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具有理論與實(shí)踐結(jié)合的復(fù)合型特征，具備應(yīng)用與能力的實(shí)踐性特征，兼?zhèn)溥m應(yīng)能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。因此，創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練是高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。

二、高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新方略

通過研究國內(nèi)外短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練體系構(gòu)建的模式，汲取國內(nèi)外短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國目前應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新方略。

（一）人才培養(yǎng)實(shí)踐體系多層次全方位遞進(jìn)式推進(jìn)

以我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)對受訓(xùn)者的專業(yè)知識要求不同為背景，構(gòu)建多層次全方位的遞進(jìn)式（見圖一）短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練體系。建立滿足以財(cái)務(wù)管理職業(yè)資格導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐課程體系，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)受訓(xùn)者職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)本領(lǐng)，適應(yīng)用人單位的現(xiàn)實(shí)社會需求。以職業(yè)資格考試為導(dǎo)向，建設(shè)財(cái)管主干特色實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵受訓(xùn)者積極參加財(cái)務(wù)管理職業(yè)資格考試及其他各類資格考試，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高級應(yīng)用型職業(yè)人才。

（二）加強(qiáng)高級職業(yè)人才培養(yǎng)中主干特色實(shí)踐訓(xùn)練

進(jìn)一步利用應(yīng)用型院校已有的實(shí)踐訓(xùn)練條件，實(shí)行短學(xué)期主干實(shí)踐課獨(dú)立開課，進(jìn)行主干特色實(shí)踐課程建設(shè)（見圖2）。改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐訓(xùn)練方法與手段，課程開設(shè)應(yīng)注重實(shí)踐性、操作性，強(qiáng)化受訓(xùn)者的動手操作技能，有效利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的全程模擬、實(shí)時(shí)模擬、仿真模擬等，并利用ESPSS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和挖掘，進(jìn)行實(shí)踐性驗(yàn)證，例如驗(yàn)證財(cái)務(wù)管理崗位中的CAPM理論，培養(yǎng)受訓(xùn)者的量化分析能力;利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合性實(shí)踐，使受訓(xùn)者從模擬實(shí)驗(yàn)操作走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的資本市場，進(jìn)行操作性實(shí)踐和驗(yàn)證性實(shí)踐，使其將理論建模與社會實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，達(dá)到培養(yǎng)受訓(xùn)者分析問題和解決實(shí)際問題能力的目的。

（三）多角度開展高級職業(yè)人才培養(yǎng)的仿真模擬實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目

短學(xué)期實(shí)盤訓(xùn)練項(xiàng)目能夠最大程度地讓應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)高校生參與到市場財(cái)務(wù)管理投資運(yùn)作，真實(shí)體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)資本市場的運(yùn)行，增強(qiáng)受訓(xùn)者的實(shí)際操作能力，因此對財(cái)務(wù)管理專業(yè)短學(xué)期實(shí)踐的模擬仿真訓(xùn)練力度有必要加強(qiáng)，而這就必須一定的資金支撐，才能保證訓(xùn)練項(xiàng)目的順利進(jìn)行。增加短學(xué)期模擬仿真訓(xùn)練項(xiàng)目資金支持可以通過以下幾種途徑：一是建立以財(cái)務(wù)管理專業(yè)短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練為目的的專項(xiàng)基金。通過財(cái)務(wù)管理專業(yè)專項(xiàng)基金設(shè)立的方式，可以聘請具有實(shí)戰(zhàn)豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師對受訓(xùn)者進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，并對其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。二是以校企合作的方式引入企業(yè)資金，企業(yè)可以以獎學(xué)金的形式提供資金，高校搭建平臺，受訓(xùn)者自己承擔(dān)部分投資費(fèi)用，組織受訓(xùn)者直接參與資本市場交易，財(cái)務(wù)管理專業(yè)受訓(xùn)者可以自由組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工協(xié)作，參加實(shí)盤操作，引入校外導(dǎo)師機(jī)制，聘請具有市場操作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家為導(dǎo)師，對受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。多個(gè)受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)也可以進(jìn)行比賽，按財(cái)務(wù)管理收益率高低進(jìn)行排序，對優(yōu)勝受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎勵，實(shí)盤操作收益可以由受訓(xùn)者進(jìn)行支配，以此既能激發(fā)受訓(xùn)者主動參與訓(xùn)練的意識，也能激發(fā)受訓(xùn)者主動學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，讓受訓(xùn)者參與到真實(shí)市場運(yùn)作中，也能提高受訓(xùn)者的實(shí)踐能力。

（四）推進(jìn)高級職業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地多元化發(fā)展

與財(cái)務(wù)管理投資企業(yè)積極進(jìn)行項(xiàng)目合作，多渠道、多方式、多元化的合作方式，既能實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏，又能通過合作促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)受訓(xùn)者的綜合實(shí)踐能力提高，為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也為企業(yè)培育合格高級職業(yè)人才。建立積極了解財(cái)務(wù)公司、投資公司等合作企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)信息對稱化，探討與實(shí)踐基地的多種合作形式，進(jìn)一步加深學(xué)企融合，促進(jìn)產(chǎn)教融合，同時(shí)不斷將合作發(fā)展的變化信息填充進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃與內(nèi)容，使其更加完善，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高級職業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)的過程既需要注重受訓(xùn)者基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也需要注重受訓(xùn)者在實(shí)踐過程中主動實(shí)踐的意識培養(yǎng)，鼓勵受訓(xùn)者敢于思考、勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)受訓(xùn)者自主設(shè)計(jì)、自行研究的動力，使受訓(xùn)者既能動手操作，又能獨(dú)立思考判斷，使受訓(xùn)者具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。所以，短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練是我國高級應(yīng)用型職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要對現(xiàn)有的短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練模式不斷改革創(chuàng)新，不斷探索創(chuàng)新管理體制與運(yùn)行機(jī)制，以此來實(shí)現(xiàn)短學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的動態(tài)化創(chuàng)新發(fā)展，為我國培養(yǎng)高級應(yīng)用型職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?李迪.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（12）：116-117.

[2] ?王小青.衛(wèi)民堂.冀祥 基于職業(yè)能力的應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式研究[J]. 教育評論， 2014（12）：104-107.

[3] ?郝麗娜.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探討[J].商，2015（11）：38.