用“生活”的鑰匙打造富有活力的“智慧課堂”

目前中小學(xué)英語學(xué)習(xí)最大的問題在于缺少語言氛圍、語言傳授途徑單一，這使得大部分學(xué)生不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙，從而在某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我國教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”，“為生活而教育”。新課程理念更是強(qiáng)調(diào)“課堂小社會，生活大社會，課堂生活化，生活即課堂”。由此可見，教會語言最好的方法是將語言還原于生活，把生活引入課堂，把課本上規(guī)范的死的內(nèi)容融于生活，走英語教學(xué)生活化的道路。用“生活”的鑰匙叩開學(xué)生的心智大門，打造富有活力的“智慧課堂”，我們可以進(jìn)行以下嘗試：

一、努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，拉開“生活化”智慧課堂的序幕

環(huán)境對語言獲得具有非常重要的影響，語言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此在教學(xué)中我們不煩用以下方式營造一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛：

首先，走心的問候，讓我悄悄地走進(jìn)你的生活：走出教科書，走進(jìn)生活，課堂上暖心的彼此問候，會讓師生的心走得更近。“—Good morning， boys and girls， how are you today？ ”“ —I’m fine. Thank you. And you？”“—I’m fine， too.”學(xué)生你一言，我一語，既讓學(xué)生學(xué)會用“I’m happy”“I’m sad”“I’m very well” 等表達(dá)自己真實(shí)的感受，活躍了課堂氣氛，又為這堂英語課的進(jìn)行奠定了良好的語言氛圍基礎(chǔ)。其次，恰當(dāng)?shù)夭贾媒淌噎h(huán)境，讓我慢慢地融入你的生活。教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，營造濃厚的生活化的英語氛圍。比如在教食物及如何點(diǎn)菜時(shí)，可事先把教室布置成餐廳的樣子，為學(xué)生準(zhǔn)備好food，money and waiter’s clothes。這種活生生的接地氣的生活場景使學(xué)生們身臨其境，內(nèi)心的表達(dá)欲望被喚醒，爭先恐后地表達(dá)著他們的想法。在這寬松愉快的聽、說、看、演中，不但傳授了新學(xué)的知識，又豐富并鞏固了本課的語言材料，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

二、精心打造生活化的教學(xué)內(nèi)容，唱響“生活化”智慧課堂的主旋律

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容的“智慧課堂”，能讓英語課堂煥發(fā)出生命活力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極探索英語生活化教學(xué)的新途徑——利用學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷、模擬真實(shí)生活情景、讓學(xué)生扮演真實(shí)生活角色，把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情形復(fù)原為生活情形，把教學(xué)活動復(fù)原為學(xué)生的生命活動，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，從而真正讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其整體素質(zhì)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 8 Fashion時(shí)，我讓幾名學(xué)生穿著自己喜歡的衣服扮演模特，其他學(xué)生兩兩對話。如：What is she wearing？ Do you think the blue jeans are cool？Do you like the colorful trainers？對話后請學(xué)生每人陳述一句有關(guān)模特身著服裝的句子，最后由模特本人陳述自身著裝并總結(jié)個(gè)人喜好的原因。這種聯(lián)系生活講英語、把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活的教學(xué)方式，使英語課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活、再現(xiàn)生活的舞臺，使學(xué)生感到生活與學(xué)習(xí)是自然的共同體，更從聽、說、讀、寫各方面鍛煉了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)形式，為“生活化”智慧課堂添彩

巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)形式，重視學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，能讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。在教學(xué)過程中，我們可利用信息技術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)，如我在英語課堂上依托平板走翻轉(zhuǎn)課堂之路或利用一體機(jī)實(shí)施以學(xué)生為中心的互動課堂巧設(shè)生活情景，進(jìn)行生成式教學(xué)、游戲式教學(xué)，變抽象為具體、變被動為主動，不僅調(diào)動學(xué)生的智力因素，同時(shí)也能調(diào)動學(xué)生的情感、意志等非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中融入教學(xué)情景中，從而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的語言去表達(dá)情景，大大提高了教學(xué)效率。此外可開展豐富多彩的英語活動讓學(xué)生在活動中更好地進(jìn)行交流、溝通。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動，學(xué)farmer做耕田動作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動作等，并讓學(xué)生在問答中學(xué)習(xí)句型。通過模擬表演，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為自己樂學(xué)的知識，既把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實(shí)踐中，又讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本知識的密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。

四、用心設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，給“生活化”智慧課堂留白

樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如布置預(yù)習(xí)music這一單元時(shí)，首先我要求學(xué)生自己課外去搜集一些音樂種類的單詞，如rock， jazz， blue等，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多有關(guān)音樂的課外詞匯而高興;然后我讓學(xué)生編輯英語海報(bào)，學(xué)生因感興趣全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫，設(shè)計(jì)策劃，請教父母。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給學(xué)生帶來了無窮的樂趣和吸引力，使英語與生活真正融為一體，讓英語服務(wù)于生活成為現(xiàn)實(shí)。

總之，新課程背景下，打造智慧課堂關(guān)鍵任務(wù)是做好英語教學(xué)的“生活化”。通過現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活的主要要素，讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，從而使學(xué)生學(xué)會用英語解決生活問題的方法，推進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會更好地生活，在真正意義上保證學(xué)生的全面、綜合的發(fā)展。

【作者簡介】周彩萍，湖南省瀏陽市長郡·瀏陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校。