小學(xué)英語教學(xué)中開展讀寫結(jié)合模式的思考

【摘要】在小學(xué)的階段很大一部分的學(xué)生第一次接觸英語，第一次在學(xué)習(xí)英語的過程之中難免會遇到許許多多的問題。而且讀與寫是小學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，所以小學(xué)的英語老師要將讀與寫在課堂之上合理的結(jié)合起來，讓小學(xué)生們能夠更好的去學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生興趣，更好的提升英語成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

【作者簡介】謝露萍，江蘇省溧陽市周城小學(xué)。

在小學(xué)階段英語老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓小學(xué)生們充分掌握著四項學(xué)習(xí)英語最基本的能力。讓小學(xué)生們能夠讀出基本的對話、短語和單詞，寫要求小學(xué)生們寫出日常生活中基本的單詞、短語和基礎(chǔ)的24個英文字母。老師在英語的教學(xué)的過程之中合理的將讀寫結(jié)合起來，可以幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，促進英語的進步，提升英語的成績，為將來學(xué)習(xí)更難的英語做好鋪墊，打好堅實的基礎(chǔ)。

一、掌握小學(xué)英語教學(xué)模式，開展讀寫結(jié)合課堂

小學(xué)階段，學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)知識和接受知識能力尚好的時候。對于英語的學(xué)習(xí)多寫有助于小學(xué)生更好的掌握英語方面的知識點。小學(xué)階段學(xué)生們的記憶力有著較大的優(yōu)勢，老師要合理的利用這一優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們多去寫，讓學(xué)生們在短時間內(nèi)記住英語的知識點。英語老師在講課的過程中要保證發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生們讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，以此來讓學(xué)生們加強練習(xí)，讀的多了自然而然的就記住其中的含義，并且也能夠進行運用。多讀也能夠幫助學(xué)生們掌握英語的語感，語感好了學(xué)習(xí)英語自然就輕松。小學(xué)英語老師要大力開展讀寫結(jié)合的課堂，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語。

例如，英語老師在前一天給學(xué)生們講述課本上的單詞，課下可以將課文中重要的單詞留為作業(yè)，讓學(xué)生們進行背誦，一次考5到10個單詞左右，這樣學(xué)生即不會有太大的壓力，又可以在背誦的過程之中記住課上所講的單詞，不僅完成老師所交代的任務(wù)又能夠?qū)W習(xí)到知識。如，水果“fruits”、蔬菜“vegetables”、西紅柿“tomato”、蘋果“apple”等這些學(xué)生們在日常生活中常見的英語單詞，在對學(xué)生們講述單詞的同時也能夠豐富學(xué)生們的課余知識。老師要在教學(xué)通過讀寫結(jié)合的方式來逐漸讓小學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，增加小學(xué)生們有關(guān)英語方面的知識。

二、提升小學(xué)英語教學(xué)方式，豐富讀寫結(jié)合內(nèi)容

學(xué)生們只有對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣才能夠更好的學(xué)習(xí)，有著足夠的興趣才能夠更好的去學(xué)習(xí)，因為興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師。所以在英語的課堂中，老師要調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)英語的技巧與方法。不要讓學(xué)生對英語單詞進行死記硬背，要跟學(xué)生們講述背誦單詞的技巧，通過發(fā)音或者音標(biāo)等來背誦單詞。所以首先是要學(xué)生們會讀，然后再讓學(xué)生們多寫，將單詞、短語或者句子背誦下來，以此來達到學(xué)習(xí)英語的目的。英語老師要提升教學(xué)的方式，來提高課堂的豐富度，讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)英語的過程，更好的提升小學(xué)生們的英語成績。

例如，老師在向?qū)W生們講述英語課文時，首先帶領(lǐng)學(xué)生們進行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀幾遍后讓學(xué)生們對于整篇短文有一個大致的了解，做到基礎(chǔ)的句子會讀，如，“What is your name？”你叫什么名字？“How are you？”你身體好嗎？“What class are you in？”你在那一班級？熟讀這些句子以后，老師在根據(jù)這些句子創(chuàng)建一個情景對話的活動，讓學(xué)生們參與到其中，兩個人之間相互問候，了解這些句子在實際的生活中如何進行運用。在課堂之中開展此類的活動能夠更好的提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，在活動中學(xué)習(xí)到知識。所以英語老師應(yīng)當(dāng)豐富英語課堂的內(nèi)容，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，改善以往教學(xué)過程中死記硬背的模式，增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、改善小學(xué)英語教學(xué)觀念，完善讀寫結(jié)合制度

傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式要求學(xué)生們對英語的單詞、短語和句子進行機械式的記憶，強調(diào)死記硬背，這樣的教學(xué)模式難以讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只會慢慢打消小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以小學(xué)英語老師要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進行創(chuàng)新，擺脫以往教學(xué)強調(diào)的死記硬背，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，將小學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣進行提高。老師要有效的利用讀寫結(jié)合的優(yōu)勢，讓學(xué)生們一邊讀一邊將所讀的英語單詞、短語等寫出來，有效的利用讀寫相結(jié)合的好處，使學(xué)生們對英語單詞、短語等的記憶更加深刻。

例如，老師在改善傳統(tǒng)英語教學(xué)強調(diào)死記硬背時，可以結(jié)合英語單詞的讀音和音標(biāo)讓學(xué)生們進行記憶。比如，“hard”努力、“work”工作、“pen”鋼筆、“book”書，像這些單詞老師們就可以根據(jù)讀音來教學(xué)生們更好的背誦單詞，也可以根據(jù)一些單詞的諧音來教學(xué)生們背誦。在教學(xué)生們句子時，要根據(jù)句式來教學(xué)，而不是讓學(xué)生們把一整段句子背誦下來，這樣學(xué)習(xí)英語的方式注定是枯燥的，學(xué)習(xí)英語句子的目的在于讓學(xué)生們會說能夠正確的讀出來，能夠在學(xué)習(xí)生活中去運用。老師要改變以往的教學(xué)模式，強調(diào)讀寫結(jié)合。

綜上所述，在小學(xué)階段開展讀寫結(jié)合的模式對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用十分巨大，開展讀寫結(jié)合能夠有效的幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，更好的去理解英語，更好的去背誦英語當(dāng)中的單詞短語。