淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身語(yǔ)言素質(zhì)，把語(yǔ)音教學(xué)放在小學(xué)英語(yǔ)教育的重要位置，在繼承傳統(tǒng)有效的教授方法的同時(shí)，要積極探索語(yǔ)音教學(xué)的新模式、新方法，實(shí)踐證明拼讀為主對(duì)照為輔，多鼓勵(lì)少批評(píng)的語(yǔ)音教學(xué)方法效果不錯(cuò)。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于以后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)、單詞記憶、提高聽(tīng)力及口語(yǔ)發(fā)展都有積極作用，在小學(xué)階段加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)十分必要。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)，讓小學(xué)生輕松順利地過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān)，成為了我們小學(xué)英語(yǔ)教師面前的共同問(wèn)題。下面就自己平時(shí)語(yǔ)音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的要求及現(xiàn)階段我校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)?！币寣W(xué)生讀好、讀準(zhǔn)英語(yǔ)，我們不能讓他們只是通過(guò)跟讀和用漢字或拼音給英語(yǔ)單詞注音來(lái)機(jī)械識(shí)記，應(yīng)該教給他們最佳方法，逐步地學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是六至十二歲左右，他們思維能力不強(qiáng)，摸索好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法比較困難，隨著年級(jí)的升高、詞匯量的增大、課文內(nèi)容的加深，就會(huì)養(yǎng)成以下壞習(xí)慣：一是一些學(xué)生用漢字或拼音給單詞注音。這不利于學(xué)生準(zhǔn)確聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)詞匯，不利于掌握單詞音與形的聯(lián)系。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)漢語(yǔ)味很濃，聽(tīng)起來(lái)別扭生硬。二是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)跟著教師認(rèn)讀，不能很好地把音形結(jié)合起來(lái)，不能總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。三是很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。相當(dāng)一部分不會(huì)使用英漢詞典，一些會(huì)查字典的，也只會(huì)查單詞的意思，而不能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出單詞，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果很好地掌握了語(yǔ)音知識(shí)，那么情況會(huì)截然相反：不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，句子的難度，還會(huì)使記單詞變得比較容易。不僅有利于學(xué)生更好地自學(xué)英語(yǔ)并且能達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)的目標(biāo)。幫助孩子們徹底攻克朗讀關(guān)和拼寫(xiě)關(guān)。

二、教師要重視語(yǔ)音教學(xué)，提高語(yǔ)言素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，音標(biāo)便如同漢語(yǔ)拼音一樣，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的窗口，因此教師要重視語(yǔ)音教學(xué)。教師的語(yǔ)言素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)觀(guān)念，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣放在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)首要位置。

1.注重積累，總結(jié)規(guī)律。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，由于英語(yǔ)的音標(biāo)比較復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，借鑒馬承老師直呼式音標(biāo)教學(xué)法，繞開(kāi)了音標(biāo)，首先要教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，先教學(xué)生20個(gè)輔音字母（Qq除外）及4個(gè)字母組合（ck，ch，sh，qu）的讀音，再教5個(gè)元音字母的短音，其中有20個(gè)與漢語(yǔ)拼音字母的讀音相似，通過(guò)與漢語(yǔ)拼音對(duì)比，如：英語(yǔ)中輔音[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][z]等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b， p， m， f， d， t， n， l， g， k， h， s， z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)，為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.音形結(jié)合，掌握規(guī)律。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)的迅速反應(yīng)能力。教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行歸類(lèi)性訓(xùn)練。如教單詞cat， kite， duck時(shí)，讓學(xué)生知道c發(fā)[k]， k發(fā)[k]， ck一起還發(fā)[k]等一些常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。

3.注重聽(tīng)力，正確培養(yǎng)。經(jīng)常讓學(xué)生做一些聽(tīng)一聽(tīng)，連一連，圈一圈的練習(xí)，不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳度。聽(tīng)音辨音游戲可以是書(shū)面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等;也可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)”等。

學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在競(jìng)賽中練，教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生開(kāi)心地練習(xí)。 如：“找朋友”游戲、“聽(tīng)音樂(lè)傳詞卡”游戲、“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。加上簡(jiǎn)單的繞口令和歌曲的配合，既符合他們愛(ài)玩的天性，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教師要在語(yǔ)音教學(xué)方法上多思考

1.讓元音字母發(fā)音更容易。我們的教材在四年級(jí)下冊(cè)才滲透了五個(gè)元音字母a，e，i，o，u的基本發(fā)音，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有的發(fā)音規(guī)則面面俱到地告訴學(xué)生，只能隨著教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，先把簡(jiǎn)單的發(fā)音逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。輔音字母的發(fā)音相對(duì)容易掌握，因?yàn)樗鼈兏匆粲行┫嗨?，但元音字母的發(fā)音相對(duì)復(fù)雜得多，所以我們可以從單個(gè)元音字母最常見(jiàn)的兩種發(fā)音入手，a[?][ei];e[e][i：]; i[I][ai];o[?][??];u[?][ju：]，讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用。

2.由舊知引出新知。單詞學(xué)習(xí)有了一定的量后，在遇到新單詞時(shí)，我們要注意新單詞的構(gòu)成特點(diǎn)，例如：新詞clown可以通過(guò)cow，now，down拼出其發(fā)音。

3.將音標(biāo)的教學(xué)融入平時(shí)單詞、短語(yǔ)的講解中。單講音標(biāo)知識(shí)，拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)，即先音后詞、以音帶詞，即先讓會(huì)讀的學(xué)生直呼出單詞，然后試著去拆分音標(biāo)，了解詞義。

4.教會(huì)查字典并持久運(yùn)用。查字典可以增加詞匯量?jī)?chǔ)備，降低預(yù)習(xí)難度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

5.借助多媒體教學(xué)。借助于多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，多媒體以其獨(dú)有的視聽(tīng)特質(zhì)成了必不可少的教學(xué)設(shè)備。

四、借助繪本教學(xué)

通過(guò)借用繪本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，降低語(yǔ)音學(xué)習(xí)的難度。繪本是一種融合視覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事繪本，有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片。在以圖為載體的教學(xué)中。幾乎不需要過(guò)多講解，內(nèi)容就已經(jīng)深入人心。會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手。在視覺(jué)沖擊下進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。

以上是我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一點(diǎn)思考，在實(shí)踐中還需不斷地加以完善，才能把語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處，才能幫助孩子們輕松過(guò)了語(yǔ)音這一關(guān)。

【作者簡(jiǎn)介】王玉芳，蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué)。