高職語文教學(xué)中存在的問題和對策

何健 張淑娟

摘 要：隨著近些年來教育改革在不停的發(fā)展，我國的高職院校在對學(xué)生進行語文教學(xué)時也發(fā)生了很大的改變。在高職的語文教學(xué)當中逐漸的重視起對學(xué)生在實踐能力上的培養(yǎng)，與此同時也關(guān)注起學(xué)生在對知識上的掌握能力?；诖?，本篇文章對現(xiàn)階段高職語文教學(xué)當中還存在的問題做出了簡單的分析，并針對這些問題提出一些解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué);問題;解決對策

1 引言

隨著高等職業(yè)教育在不停的深入發(fā)展，為社會的發(fā)展帶來大量的實用型人才，對社會來說有著巨大的意義。此外，因為在教學(xué)體制上的不斷改革以及對教育目標的不斷改進，使得高職院校在開展各項教學(xué)工作時更加注重對學(xué)生在實用性上的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式是滿足教育改革當中提出的要求，但是在實際教學(xué)的過程中高職院校對于理論知識基礎(chǔ)還沒能引起足夠的重視，這樣就會容易讓人文內(nèi)涵出現(xiàn)嚴重的缺失現(xiàn)象，最終就會致使學(xué)生在學(xué)習語文時產(chǎn)生各種困難。

2 現(xiàn)階段在高職語文教學(xué)當中還存在的問題

2.1 教材與現(xiàn)實社會的需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象

在眾多高職院校當中因為語文教學(xué)在其發(fā)展上以及教學(xué)上都沒有獲得足夠的重視，所以，往往就會導(dǎo)致高職的語文教材無法滿足在社會發(fā)展的過程中所提出的要求。很多高職院校在對語文教材進行選用時常常會選擇很長時間以前編寫的，又或者是那些經(jīng)過聯(lián)合編寫出來的教材刊物，這樣就無法做到結(jié)合院校自身發(fā)展的狀況來編寫與自身狀況相匹配的教材。從而就會使高職中的語文教學(xué)缺乏一定的針對性，而學(xué)校在教材的選用上出現(xiàn)的盲目現(xiàn)象也間接的體現(xiàn)出高校在教育上的盲目性。

2.2 在教學(xué)模式上還比較落后

我國高職院校在現(xiàn)階段的語文教學(xué)模式上還處于一種落后的狀態(tài)，雖然有很大一部分院校都將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中，對傳統(tǒng)的板書教學(xué)中各種缺陷有了一定的改進，使得課堂教學(xué)上的氛圍得到極大的改善，但是在進行具體應(yīng)用時，很大一部分教師仍然沿用著中學(xué)時代的語文教學(xué)方式，把教材當中的內(nèi)容原封不動的放到PPT當中，即使是讓多媒體教學(xué)得以真正地實現(xiàn)，但卻無法將其所具有的功能全都展現(xiàn)出來。在一定程度上就是將原有的手寫方式轉(zhuǎn)變成電子方式，卻無法將多媒體為教學(xué)帶來的有效性以及對學(xué)生在理解上的幫助性全都展現(xiàn)出來。

2.3 缺少完善的評價體系

在高職院校的語文教學(xué)當中，不但要對教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進行全面的思考以及揣摩，還需要構(gòu)建健全的評價體系。在現(xiàn)階段當中我國還有很大一部分高職院校在對語文教學(xué)做出評價時，依然使用著筆試考試這種方式，將筆試成績作為評價學(xué)生的唯一標準。但是在實際上這樣的評價方式會為高職語文教學(xué)帶來諸多不利的影響，這是因為在高職的語文教學(xué)當中其最主要的目的就是使學(xué)生能夠掌握大量的實用知識，讓自身所具有的人文情懷以及語文素養(yǎng)得到一定的提高，同時還能夠在知識的表達能力上以及應(yīng)用能力上得到有效的鍛煉，對于這些才是評價體系中的一個重點內(nèi)容。

3 改善高職語文教學(xué)的對策

3.1 對教學(xué)方式進行不斷的改進，將教學(xué)目標進行明確

想要讓高職的語文教學(xué)得到有效的改進，讓語文學(xué)科能夠在高職院校中的地位得到有效的提升，首先必須將高職院校在教學(xué)上目的以及方向進行明確。如果在進行教學(xué)活動時帶有一定的功利性，那就會使教學(xué)質(zhì)量無法得到全面的提升。對專業(yè)人才進行全面的培養(yǎng)才是立校之本，但是在語文教學(xué)上是不可或缺的，因為語文學(xué)習的是母語，是一個人的靈魂，因此必須要對語文教學(xué)對學(xué)生在個人修養(yǎng)的改善與提升上的作用引起足夠的重視，讓教學(xué)得到更好的開展，同時也要對高職語文課程進行具體的落實與實施。此外，在課程的設(shè)置上也要與學(xué)校的實際情況進行有機的結(jié)合，讓高職語文教學(xué)可以滿足學(xué)校在整體上的發(fā)展目標。

3.2 教材必須要滿足社會對人才上的要求

高職院校在對教材進行選用時，要盡量選用那些與社會發(fā)展相匹配的，對一些編寫時間過長以及對教育發(fā)展沒有什么意義的要做到摒棄。此外，高職院校還需要結(jié)合自身所具有的發(fā)展特點與學(xué)生整體上的水平，讓語文教研教師對特定的課程教材進行編寫，通過這樣的方式就能夠使語文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)階段在教學(xué)上的發(fā)展和高職院校對人才培養(yǎng)的最終目標，從而就能夠讓語文教學(xué)為學(xué)生帶來很大的推動作用。

3.3 對教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新

高職院校需要在語文的教學(xué)模式上做出不斷的創(chuàng)新，如果只是單一的運用多媒體來進行教學(xué)就無法將多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢全都發(fā)揮出來，這對于語文教學(xué)來說是十分不利的。所以要將多媒體教學(xué)所具有的作用充分的體現(xiàn)出來，比如運用多媒體為學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，或者是把教材中沒有的知識內(nèi)容借助多媒體呈現(xiàn)出來，這樣就能夠避免在進行課堂教學(xué)時出現(xiàn)的枯燥以及單一的現(xiàn)象，同時還可以增強師生之間在互動時的關(guān)系，讓多媒體應(yīng)用到教學(xué)當中所具有的有效性得以體現(xiàn)出來，從而就能夠?qū)虒W(xué)模式進行更好的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.4 構(gòu)建完善的評價體系

在高職的語文教學(xué)當中，必須要對教學(xué)評價體系引起足夠的重視。在評價體系當中，不可以限制在筆試上的評價，而是要對學(xué)生在語文素養(yǎng)上做出全面的考核。在高職語文教學(xué)當中應(yīng)該多去重視學(xué)生在語文知識上的基本運用，要教會他們能夠借助溝通技巧如何的與其他人展開交流。同時教師還需要重視起對學(xué)生在口語表達能力上的培養(yǎng)以及鍛煉，這樣就能夠讓學(xué)生對知識有了更加深刻的掌握，同時還可以讓學(xué)生在將來就業(yè)時能夠?qū)⒆陨硭哂械膫€人修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)全都展現(xiàn)出來。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)，仍然還有很多的問題急需去解決。高職院校想要讓教學(xué)水平得到全面得提高，提高學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)率，就不能忽視這些比較基礎(chǔ)性的課程。所以高職院校必須要加強在語文教學(xué)上的重視程度，讓語文教學(xué)當中所具有的各種知識以及能力可以讓學(xué)生應(yīng)用到其他的專業(yè)學(xué)習當中，這對于高職學(xué)生在將來中的就業(yè)來說有著很大的作用以及幫助。

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