巧用微課構(gòu)建快樂的信息技術課堂

杜旭忠

摘 要：微課是一種新的教學手段，學生可以充分利用碎片時間自主與合作學習，在有限的時間內(nèi)學習更多的信息技術基本知識和技能，不同層次的學生都能得到提高，給信息技術課堂帶來變革與創(chuàng)新，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;快樂;信息技術

小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，學生不需要對一些信息技術方面的術語和概念死記硬背，要他們學會對浩如煙海的信息進行檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及應用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》指出，“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正在以橫掃一切的霸氣向傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)起攻擊，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)的微課教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想的學習資源。巧將微課運用到小學信息技術教學的課堂，給小學信息技術課提供幫助，激發(fā)學生的潛能，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新精神，讓學生在快樂的氣氛中學習，不同層次的學生都能得到相應的提高，獲得發(fā)展。結(jié)合我的教學實際，談一點淺顯的看法。

一、微課導入，激發(fā)學生的好奇心

弗朗西斯·培根說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。美國著名心理學家阿爾波特.班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認為：在社會情境中，人的大多數(shù)行為都是通過對示范過程的觀察而學會的，人們從觀察別人行為中形成了有關新的行為。伴著輕快的音樂，播放一段與所授新課有密切關系的微視頻，給小學生們帶來耳目一新的感覺，激發(fā)他們的好奇心，增強他們的主體意識，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力，做生活的有心人，讓快樂與他們相伴，為新課教學作好鋪墊。

例如，在學習《調(diào)整表格》這一課時，本節(jié)課教學對象是小學五年級的學生，通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了表格的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)的插入和修改，但并不知道怎樣調(diào)整行高和列寬。在新課學習之前，首先創(chuàng)設情景，把作品制作成微課，請學生欣賞，引出任務，教學中設計好每一個教學環(huán)節(jié)，循循善誘，滿足學生強烈的求知欲，從生活實際出發(fā)設計教學實例，注意知識技能的實用性，學生可從老師簡明扼要的講授、演示中理解和模仿，再借助學習網(wǎng)站提供的信息資源進一步自學、實踐，并在實踐中總結(jié)出調(diào)整表格的方法和技巧，最后完成課堂任務。通過微視頻的觀察，突破了傳統(tǒng)的教師教學模式，使教學更加直觀，使學生更容易理解教學的重點和難點，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，嘗到成功的喜悅，提高課堂教學效率。

二、微課演示，引導學生自主探究

美國著名心理學家阿爾波特.班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認為：在社會情境中，人的大多數(shù)行為都是通過對示范過程的觀察而學會的，人們從觀察別人行為中形成了有關新的行為。隨著微課時代的來臨，演示型微課是寶貴的教學資源，學生觀察更加直觀、生動，從這些演示中學生可以獲取或驗證新知識，學會主動去探究、索取知識，形成理性的感悟，激發(fā)學生的學習動機，形成良好的學習習慣，教學過程更加輕松、愉快。

如在學習《巧畫對稱圖形》一課，本節(jié)課重點在于“巧”畫對稱圖形，突出“巧”字的運用。根據(jù)信息技術課實踐性、操作性強及五年級學生已具備一定自主探究能力的特征，在進行教學之前，先讓學生以小組為單位，結(jié)合教材嘗試畫左右對稱的樹葉，在旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的運用上學生不是很熟練，可能會出現(xiàn)用軸對稱圖形的畫法來畫中心對稱圖形的錯誤，再播放微視頻，內(nèi)容是：學習用“復制+翻轉(zhuǎn)”和“復制+旋轉(zhuǎn)”畫對稱圖形的方法，學生觀察對稱圖形的運用和技巧方面的畫法，積極參與，自主探索知識，全身心投入到學習中，在學中探求、合作、體驗和鞏固，最后讓學生更扎實的繪制對稱圖形。這樣既加深了學生對知識的掌握，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學知識，使學生體會到運用集體智慧解決問題的樂趣，學生學得快，知識掌握地更加持久牢固，很容易達到理想的效果。

三、微課拓展，激勵學生勇于創(chuàng)新

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！毙W信息技術課對于學生來說有的內(nèi)容他們就不知從哪入手，遇到問題常常一臉茫然，不知道用什么方法去解決問題。教師可以利用微課資源，先在課堂上對學生進行一定程度的培訓，使學生受到啟發(fā)，有章可循，學生掌握了科學的學習方法后，就敢想敢問敢于表達，就能“勇于探索，敢于創(chuàng)新”，實現(xiàn)課堂的拓展，為有限的教學資源提供無限的可能，讓課堂教學充滿想象力，充滿活力，引領學生到廣闊的天地去探索，去收獲，打破思維定勢，拓展思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提升學生的信息素養(yǎng)。

例如：在教學《準備進入網(wǎng)絡世界》時，學生像微視頻里的學生一樣，先進行問題的提出，知道網(wǎng)絡與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，思考如何正確上網(wǎng)、科學上網(wǎng)，善用網(wǎng)絡資源。由于網(wǎng)絡這一概念對于學生來說比較抽象，為了降低理解的難度，學視頻中的孩子們，在網(wǎng)上購買所需的學習用具，接著，讓學生說說我們的生活中的網(wǎng)絡如何區(qū)分？從而引出“計算機的IP地址”，最后，學生自學課本第48-50頁。我們已經(jīng)進入信息時代，網(wǎng)絡對于我們并不陌生，但我們必須文明上網(wǎng)、遵紀守法。俗話說，黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，上網(wǎng)時，總有—些不請自來的誘惑信息，如虛假廣告、色情暴力網(wǎng)站等等，我們要善用網(wǎng)上信息，不瀏覽不良信息，我們也不能在網(wǎng)上隨便散布不當言論，因為它違反道德和法律，要承擔相應的責任，在網(wǎng)絡的陪伴下，我們健康成長。學生的參與度很高，能完成整個教學任務，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學來了解，用自己的美德和文明共同營造文明、健康、綠色的網(wǎng)絡生活。

總之，我們處在移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和科技信息化時代的今天，在小學信息技術教學中恰當?shù)貞梦⒄n，合理的利用網(wǎng)絡資源，促進學生在有限的時間內(nèi)掌握信息技術的基本知識和技能，還可以在任何時間、任何地點，用任何方式進行微學習，一次只學一點，久而久之，學習內(nèi)容全數(shù)掌握，不知不覺中學會了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的高效學習方法，使小學生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學習變成新景象，不再是“苦讀圣賢書”，而是“學無止境，其樂無窮”。