淺析英語詞匯教學(xué)

【摘要】詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水，無米之炊，要努力使詞匯教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué)

【作者簡介】文耀紅，山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校。

詞匯、語音和語法是英語學(xué)習(xí)中的三個關(guān)鍵因素。英國著名語言學(xué)家D.A Wilkins說：“沒有語法， 人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯，人們不能表達(dá)任何東西?！庇纱丝梢?，我們要認(rèn)識到詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的地位。按照新課標(biāo)的要求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，摸索一條行之有效的職業(yè)學(xué)校英語詞匯的教學(xué)方法是非常重要的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差，使得職業(yè)學(xué)校英語詞匯的教學(xué)難度較大。在實(shí)際教學(xué)中，我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是詞匯，英語不好就是因?yàn)橛洸蛔卧~，或者說記住了又忘了，或者根本就不想記，導(dǎo)致學(xué)生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”。我所帶的班級是藝術(shù)類高考的學(xué)生，教材版本是普高教材。教材內(nèi)容貼近生活，富有時代氣息，涉及音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)、科技等題材，能夠引起學(xué)生情感的共鳴;而教材另一個明顯特點(diǎn)是詞匯量大，每個單元約五六十個單詞，所以記憶單詞與短語成了學(xué)生普遍感到頭痛的事，但又是最重要的事。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！备鶕?jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使英語詞匯教學(xué)更有成效，學(xué)生學(xué)得更起勁呢？

一、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在英詞匯教學(xué)中，一定要從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極的學(xué)，主動的學(xué)。對于我教的藝術(shù)類學(xué)生，專業(yè)是音樂，美術(shù)。我會適當(dāng)選擇名曲，名畫供學(xué)生欣賞，當(dāng)然附帶英文說明。同學(xué)們從Trouble Is a Friend 這首旋律優(yōu)美的英文歌中，會學(xué)到wing，heart，ease，charm，sucker， lose control， no matter what/if/where等詞匯。歌聲不僅陶冶學(xué)生的情操，而且鞏固了已學(xué)的詞匯，專業(yè)和文化齊頭并進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、音，形，義并重，增強(qiáng)語感

英語是拼讀文字，一定要讓學(xué)生去反復(fù)拼讀，記憶單詞。

授人以魚不如授人以漁。我會利用早讀或自習(xí)課的時間教學(xué)生一些必備的語音知識，如：元音、輔音的發(fā)音，音節(jié)的劃分，開音節(jié)和閉音節(jié)等。

充分利用好每個單元的詞匯習(xí)題。在上課時，讓學(xué)生反復(fù)拼讀、記憶、糾錯，把音、形、義相同、相近或相反的詞匯放在一起練習(xí)，做到聽音思其形，觀形思其音，最終能正確應(yīng)用這些詞匯。

課本后的words and expressions中既有單詞又標(biāo)注音標(biāo)，是學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的重要資源，同時可結(jié)合漢語加強(qiáng)記憶。

三、利用構(gòu)詞法，提高效率

最基本且常用的構(gòu)詞法：合成、轉(zhuǎn)化、派生與縮略。合成詞和縮略詞學(xué)生容易掌握，而轉(zhuǎn)化詞是學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生擴(kuò)大詞匯過程中對派生的運(yùn)用，派生法，即在詞根基礎(chǔ)上加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，詞綴聯(lián)想在詞匯教學(xué)中使用頻繁，因?yàn)橛⒄Z中有很多的派生詞，由courage可派生出encourage， encouragement， discourage and discouraging等;由care 可想到careful， carefully， carefulness， careless， carelessly 等。學(xué)生開始花費(fèi)些功夫，一旦掌握了常用的前后綴，對豐富擴(kuò)大學(xué)生的詞匯會起到事半功倍的效果。

四、多媒體教學(xué)，整合資源，加大課堂容量

信息智能時代，多媒體教學(xué)，突破時間和空間，將聲音、圖象及影像等結(jié)合起來，使枯燥無味的語言教學(xué)真實(shí)、豐富和立體。多媒體教學(xué) ，大家資源共享。如單詞釋義，可以提供單詞的內(nèi)涵與外延，針對句子猜測單詞含義，不僅有助于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

五、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)以致用

呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！?所謂上下文即具體語境，指的是詞、短語、句子與語篇及其前后關(guān)系。孤立的記單詞容易忘，因此要在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分利用好每個模塊的Reading&vocabulary，讓學(xué)生體會如何運(yùn)用單詞，并在具體的語境掌握單詞的用法。一篇文章后，讓學(xué)生據(jù)課文復(fù)述或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯，發(fā)展運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)以致用的終極目的。

總之，在掌握基本的語音、語法后，學(xué)習(xí)英語好壞取決于詞匯量的掌握。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水，無米之炊，同時也應(yīng)明白，遺忘是正常的現(xiàn)象。只有老師和學(xué)生都重視詞匯的學(xué)習(xí)，才能使詞匯教學(xué)更有效，學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語，提高英語的運(yùn)用能力。