探究式教學(xué)方法在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張朝英

[摘? 要：中學(xué)計算機(jī)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，如何保證教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個很大的難題。為了保證教學(xué)的效率，教師去嘗試和應(yīng)用一些新的教學(xué)方法是很不錯的嘗試。探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生主動去探究和學(xué)習(xí)，從而幫助教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)的提高，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，所以在初中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法對于實(shí)際教學(xué)是很有必要的。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);中學(xué)計算機(jī);教學(xué);應(yīng)用研究]

1探究式教學(xué)法的相關(guān)概述

探究式教學(xué)法的主要核心內(nèi)容是指在教學(xué)過程中提出問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生對概念及原理性問題的學(xué)習(xí)理解掌握，通過自己的閱讀觀察實(shí)驗(yàn)相關(guān)討論，還有課下作業(yè)等等方式進(jìn)行探究，具有獨(dú)立掌握事物運(yùn)行原理和規(guī)律的能力。主要是說通過教師主動作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生鍛煉出各種能力，掌握知識內(nèi)涵，教師，引導(dǎo)學(xué)生去參與到整個學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對事物的理解和探索。在計算機(jī)教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用就是基于學(xué)生對這門課程的熱愛開展，這個過程主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的認(rèn)知深人去完成，學(xué)生通在課程的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，能夠精準(zhǔn)的知道自身所存在的問題，并且不斷地完善，能夠加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。一也可以通過這樣的過程，增加學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，可能會開辟未來新的就業(yè)途徑。

2探究式教學(xué)法在計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1圍繞教學(xué)大綱，展開課堂講授

探究式教學(xué)法在教學(xué)工作實(shí)施中，需要按照教學(xué)大綱實(shí)施中的要求，進(jìn)行教學(xué)整合，這樣才能保障在教學(xué)工作規(guī)劃實(shí)施中，為計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)工作實(shí)施提供保障。作為計算機(jī)程序設(shè)計教師在當(dāng)前教學(xué)工作實(shí)施中，應(yīng)該按照教學(xué)大綱實(shí)踐中的要求，及時地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，然后在教學(xué)課堂實(shí)施中，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，以此滿足計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作規(guī)劃要求。由于計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)施與其他專業(yè)教學(xué)不同，使得現(xiàn)有教學(xué)工作實(shí)施中，其對應(yīng)的教學(xué)體系整合出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。

2.2探究問題類型多樣化

探究式教學(xué)法作為計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要性教學(xué)內(nèi)容，在其整個教學(xué)工作實(shí)施中，應(yīng)該按照計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作實(shí)踐中的要求，將問題探究的多樣化展示出來，這樣才能在問題探究多樣化展示中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作實(shí)施中存在的問題。然后按照計算機(jī)程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作實(shí)踐中的要求，將學(xué)習(xí)中需要探究的問題進(jìn)一步細(xì)化，這樣才能保障在相應(yīng)問題的探究和細(xì)化中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，然后采取相應(yīng)的教學(xué)對策，以此滿足探究式教學(xué)工作實(shí)施需求。

3探究式教學(xué)方法在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教師要確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計自主學(xué)習(xí)的任務(wù)

探究式教學(xué)活動要在課前做好充分的準(zhǔn)備。在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度和教學(xué)進(jìn)度合理地進(jìn)行調(diào)整。其次，教師應(yīng)在上課前，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，并創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在學(xué)習(xí)“Flash圖層”這一內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生播放“食蟲花”的動畫，其中美麗的蝴蝶、嬌艷的鮮花，特別是花朵吞食蝴蝶這一形象的畫面，對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊，會立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“Flash圖層”一課時，教師演示“食蟲花”作品，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作完成，在此基礎(chǔ)上，教師再布置一個任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個Flash，然后參照這個Flash，再制作一個表現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的Flash作品，這無疑會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣，教學(xué)效果也會大大提高。

3.2開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。

以往的課堂，教師對學(xué)生的限制太多，導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到發(fā)展，限制了學(xué)生的成長和進(jìn)步，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該去避免這樣的事情的發(fā)生。多開展開放課堂，不再限制學(xué)生的行為，給學(xué)生設(shè)置一些目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的方法去完成，教師不對學(xué)生的行為作要求，也不限制學(xué)生的行為，給與學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生可以得到充分的發(fā)揮。開放課堂，讓學(xué)生有更多的空間去展現(xiàn)自己的能力，學(xué)生不再受到限制，可以去自由的表達(dá)自己，去盡情的釋放自己，利用自己的方法來完成任務(wù)，相比傳統(tǒng)的課堂，這樣的方式更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開放課堂中，學(xué)生學(xué)會自主思考和探究，在不知不覺間發(fā)覺了自己的探究潛能，也充分展現(xiàn)了自己的探究潛能，促進(jìn)了自己的進(jìn)步，也提高了自己的學(xué)習(xí)效率。初中計算機(jī)實(shí)際教學(xué)時，教師也可以利用開放課堂，來發(fā)掘?qū)W生探究潛能，從而保證探究式教學(xué)很好的應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中。

3.3教師要科學(xué)地進(jìn)行探究性教學(xué)評價

在進(jìn)行評價的過程中，教師還要注意選擇鼓勵性的語言，評價他們是否在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是否做到了積極參與，是否與其他同學(xué)進(jìn)行合作討論和探究，以及還有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。此外，教師還要注意確定和選用科學(xué)的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，不能搞“一刀切”。一方面，要對全體學(xué)生保障最低的教學(xué)要求;另一方面，教師要允許并鼓勵學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行自我展示，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用計算機(jī)技術(shù)的過程中所體現(xiàn)出的個人創(chuàng)造性，教師要予以尊重，并積極鼓勵他們以不同的思路和風(fēng)格設(shè)計和制作計算機(jī)作品，認(rèn)可和鼓勵學(xué)生用不同的思路和技術(shù)解決問題，從而使每個學(xué)生都能獲得在計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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