淺談課外閱讀對小學生語文綜合能力的影響及其建議

黃娟

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學語文課外閱讀的教育也越來越被重視，而如何提高小學生的閱讀能力是我國教育事業(yè)的重要目標。提高小學生的課外閱讀能力，首先要讓他們對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有效的課外閱讀可以提高小學生的語文綜合能力，濃厚而富有積極興趣的課外閱讀，也可以讓孩子們對于語文課程學習產(chǎn)生期待。開展課外閱讀，在課外書籍的海洋中汲取更多的知識，這也是提高學生語文課程學習能力的重要途徑之一。

一、引言

由中國新聞出版研究院組織的第九次全國國民閱讀調(diào)查顯示，中國是世界人均讀書最少的國家之一，因何當前中國國人陷入閱讀危機？其中很重要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和電子產(chǎn)品普及，特別是智能手機等產(chǎn)品導致很多小朋友的閱讀量和閱讀能力急劇下降。即便家庭教育環(huán)境比較好的小朋友，也存在快餐式、跳躍性、碎片化的“淺閱讀”趨勢。為此，新出臺的《語文課程標準》加大了小學生語文課程課外閱讀的考核力度。如何提升小學語文的教育水平？目前來看，這有效提高小學語文課程能力的就是加強課外閱讀。課外閱讀不僅能提高他們對語文的興趣，而且能促進以漢語為教學語言的其他學科的閱讀理解能力。所以說，有效地開展課外閱讀是提升小學生語文綜合能力的重要途徑之一。

二、培養(yǎng)學生興趣

在我國，小學課堂中語文學習至關(guān)重要，而如何提高語文學習的綜合能力就需要我們來重點研究和探討，有效地培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力，可以在一定程度上提高小學生的語文綜合學習能力。不同的學生在不同的年齡階段有著不同的閱讀理解水平，我們小學教師應該激發(fā)學生的閱讀興趣，教育和指導學生在課后多閱讀，提升他們的求知欲，進而提高語文學習綜合能力。同時，在語文課堂上，要讓學生對課后閱讀的內(nèi)容進行交流和分享，這不僅能活躍課堂氣氛，也更能讓他們養(yǎng)成在語文課堂上踴躍發(fā)言的學習態(tài)度。在每節(jié)語文課后，教師還可以給學生們安排課后閱讀作業(yè)，并針對課后閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的感想。

三、選擇良好的書籍和讀物

堅持課外閱讀是提高小學生語文綜合素質(zhì)的重要因素，那么課外閱讀的書籍要怎樣進行選擇？對于小學生而言，課外閱讀是一種豐富自己思想和知識的重要途徑，但并不是所有書籍都適合他們閱讀。根據(jù)學生不同的喜好和性格，可以選擇不同種類的書籍進行閱讀，這樣他們既可以牢記書中的內(nèi)容，有可以在語文課堂上學以致用。閱讀是一種學習方式，如果小學生們在課外閱讀時選擇了自己并不適合的書進行閱讀，就會產(chǎn)生一種厭惡的心理，不僅掌握不了書中的知識，反而大大降低了學習興趣和自主認知能力。所以說，教師應該在語文課堂上鼓勵孩子們在課后選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，這種自由選擇讀物的方式，可以讓他們在快樂的閱讀中學到知識，加上教師從旁的指導，在語文課堂上交流課外書籍的內(nèi)容，會讓學生們充分體會到語文這門課程的魅力所在。

四、提高閱讀能力

我們都知道，閱讀是獲取知識的最基本途徑，有效的閱讀可以增加學生的知識存儲，開闊他們的視野，還可以豐富他們的想象力和思維能力。更重要的是，良好的課外閱讀可以提升小學生對于知識的理解及興趣，還有助于改善他們的思想品質(zhì)。良好的閱讀環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍會引導學生們積極向上努力學習，不管是在自身語文綜合能力的提高，還是自我認知的過程中都有著明顯的素養(yǎng)提高。在提高閱讀能力上，學生們要具備的因素包括理解能力、閱讀分析能力、書籍檢索能力以及文章自我興趣能力，提高以上四點，綜合所有課外閱讀的本質(zhì)，小學生對于課外閱讀就會有新的認知和態(tài)度。閱讀并不僅僅是單一的對書本上的內(nèi)容進行復述，而是在復述的同時理解書中的內(nèi)容，將書中的內(nèi)容滲透在自己的腦海中，內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

而在平時的語文課堂上，教師可以多拓展一些相關(guān)的閱讀知識，安排有效的課外閱讀作業(yè)，并在第二天的課堂上對學生們的課外閱讀作業(yè)進行檢查，通過學生的復述和交流，激發(fā)他們對學習語文課程的興趣和積極性。

五、積累閱讀方法

為了有效提高小學生對于課外閱讀的積極性，教師可以針對學生們對課外閱讀書籍的個人興趣進行有效的指導，讓學生們選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。教師作為平時與學生最多接觸的人來說，要時刻了解學生們對語文課程及課外閱讀的理解能力和認知能力，在不同程度上幫助孩子們進行良好的閱讀理解。教師還可以引導學生們在課外閱讀后，將自己對閱讀的感悟及新鮮事物以筆記的形式進行記錄，在第二天的語文課堂上與同學們進行分享和交流。教師還要引導教育孩子們在空閑的時間搜集一些有關(guān)于閱讀的資料，在引導他們進行課外閱讀的時候也要引導他們對于寫作能力的提升，如此讀寫并用，無疑能讓小學生們的語文綜合能力有一定的質(zhì)量上的提高。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀能力對于小學生來說是一個初級開展的階段，在這個時間段進行良好的閱讀教育和培養(yǎng)，十分有助于小學生對于閱讀最終的理解和判斷能力。課外閱讀不單單是學生獲取知識信息的一個重要途徑，更是他們提高自身語文綜合能力的有效辦法。為了能夠提高學生們積極閱讀的興趣，可以讓小學生們在一定的范圍內(nèi)自主選擇喜歡的書籍進行閱讀，教師們也可以在課堂上開展一些我愛閱讀或者閱讀分享之類的活動，讓孩子們在課堂上展現(xiàn)自己閱讀的能力的同時，也提升了他們對語文的興趣和學習能力。

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