情境教學(xué)法在道德與法治課中的應(yīng)用

何文華

[摘? 要：在初中道德與法治課堂上，采取情境教學(xué)法，利于激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生情感上體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成有效的“學(xué)習(xí)共同體”。但是，在情境教學(xué)法具體應(yīng)用期間，要注重強(qiáng)調(diào)所創(chuàng)情境生活化、體驗(yàn)性，并注意突出情理交融，以達(dá)到教學(xué)目的。本文，將詳細(xì)闡述情境教學(xué)法的具體應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情境教學(xué);運(yùn)用]

情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但在情境教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用期間，呈現(xiàn)出了情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入相對(duì)單一、情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性不足、情境生活再現(xiàn)隨意化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了道德與法治課教學(xué)效果，需積極探索道德與法治課教學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)化策略，旨在打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、運(yùn)用信息手段，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體手段在教學(xué)工作中取得了明顯成效，其具有鮮明的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的語(yǔ)言。在初中道德與法治課堂上，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，更能夠集中學(xué)生注意力，且有利于改變以往枯燥乏味的教學(xué)模式，以形象直觀的方法呈現(xiàn)課堂教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以身臨其境的體驗(yàn)課堂所學(xué)內(nèi)容，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可在一定程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快融入情境，積極、主動(dòng)參與情境教學(xué)，具備一定參與能力。

例如，在《讓友誼之樹(shù)常青》一課教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生知道建立友誼的方法，懂得怎樣呵護(hù)友誼，學(xué)會(huì)正確解決矛盾沖突，可先借用多媒體教學(xué)工具直觀展現(xiàn)這樣一個(gè)畫(huà)面：有一天，一個(gè)小朋友跑到冰上面去玩兒，不一會(huì)，他掉到了冰洞里，開(kāi)始哇哇哭起來(lái)。畫(huà)面呈現(xiàn)完畢之后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述畫(huà)面想象一下，如果你看到了這個(gè)情境，想要找朋友幫忙，你會(huì)第一個(gè)想到誰(shuí)？學(xué)生們將踴躍的展開(kāi)討論。接著，可設(shè)計(jì)一個(gè)“探究與分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己如何與他/她成為朋友的？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們的家住的很近?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們是在球場(chǎng)上認(rèn)識(shí)的?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們吵了一架就認(rèn)識(shí)了”……當(dāng)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)了友誼之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)建立友誼的方法。

二、運(yùn)用故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境

初中生很喜歡聽(tīng)故事，有些故事會(huì)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一些做人的道理。在初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，積極思考課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)討論如果遇到與故事情節(jié)相似的情況自己該怎么做。但是，在運(yùn)用故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要全面考慮課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生在故事情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提升，掌握一些道德與法治知識(shí)點(diǎn)，且在故事情境熏陶下慢慢養(yǎng)成美好品德，成為一名品格優(yōu)秀的初中生。

例如，在《走近老師》一課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生了解教師工作基本特點(diǎn)，正確對(duì)待不同風(fēng)格老師，知道要尊師重教，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：孔子年輕的時(shí)候，是一位非常優(yōu)秀的老師，知識(shí)十分淵博，受到了很多人的愛(ài)戴。后來(lái)，在孔子三十歲的時(shí)候，他跑到洛陽(yáng)拜了老子為師，對(duì)老子十分尊敬。故事情境創(chuàng)設(shè)完畢之后，可提問(wèn)學(xué)生：“你從中體會(huì)到了什么？”問(wèn)題啟發(fā)下，學(xué)生們將有這個(gè)故事情境聯(lián)想到自己，明白在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中要繼承孔子的尊師重道美好品德，尊敬老師。

三、運(yùn)用生活素材，創(chuàng)設(shè)情境

俗話(huà)說(shuō)：“生活是最好的老師?！痹诔踔械赖屡c法治課堂上，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，更能夠引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)將自己置身于生活情境當(dāng)中，利用自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，解決情境中問(wèn)題。這種情境教學(xué)法，著重突出了以學(xué)生為中心的教育思想，能夠使學(xué)生盡快融入情境，取得高效性的情境教學(xué)效果。同時(shí)，在生活化情境下，學(xué)生們將更容易接受課堂上所講授內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。

例如，在《守護(hù)生命》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加珍視生命，愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，可緊密聯(lián)系學(xué)生們的日常生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：在一天生活里，你將如何安排吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)的時(shí)間，它們所占比例分別是多少，請(qǐng)完成你的“生活花瓣”圖。在這樣一個(gè)生活情境下，學(xué)生們將對(duì)愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面有一個(gè)更加深刻的思考，深入感知到自己有哪些需要改進(jìn)的地方。

四、運(yùn)用教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

在利用情境教學(xué)法實(shí)施初中道德與法治課教學(xué)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主探究情境中問(wèn)題。同時(shí)，在問(wèn)題情境下，學(xué)生們將慢慢養(yǎng)成良好的問(wèn)題分析與解決能力。但是，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性、典型性、深刻性。

例如，在《生活需要法律》一課教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用問(wèn)題情境展開(kāi)教學(xué)。先借用多媒體教學(xué)工具鏈接教材上“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中由哪些法律？當(dāng)學(xué)生順利說(shuō)出食品安全法、道路交通安全法等常見(jiàn)法律以后，再為學(xué)生補(bǔ)充建筑法、環(huán)境保護(hù)法等不常見(jiàn)的法律。接著，讓學(xué)生想一想，如果沒(méi)有法律我們的生活會(huì)怎樣？在這樣一個(gè)問(wèn)題情境下，學(xué)生們將對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)積極思考。

五、總之

情境是一個(gè)人進(jìn)行某種行為時(shí)所處的特定背景，活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)主要是為培養(yǎng)學(xué)生良好行為而服務(wù)。在初中道德與法治課堂上，為更好的發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力、思辨能力、問(wèn)題分析能力等多種能力，應(yīng)嘗試運(yùn)用信息手段和故事內(nèi)容、生活素材、教學(xué)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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