課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

張春紀(jì)

摘 要：閱讀作為獲取知識(shí)和信息的重要途徑，有效的閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展是十分有益的。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，閱讀教學(xué)也分為兩種，課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀有限，所以教師也需要重視課外閱讀，課外閱讀的開展，不僅可以擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀面，還能有效的提高學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)豐富小學(xué)生的文化內(nèi)涵有重要的意義。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視課外閱讀，并使用有效的方法開展課外閱讀，幫助學(xué)生提高閱讀效率和質(zhì)量，本篇文章主要分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[1]。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性

引言

課外閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，開展有效的課外閱讀對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有積極的作用。閱讀作為學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和寫作能力等多方面有重要的作用，僅僅依靠課本中的閱讀資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師就需要開展有效的課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生豐富閱讀素材，幫助學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

1、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，是語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成，課外閱讀具有豐富的知識(shí)，種類豐富，內(nèi)容廣泛，通過(guò)進(jìn)行課外閱讀，不僅可以豐富小學(xué)生的知識(shí)面，還能幫助小學(xué)生解決很多問題，最重要的優(yōu)勢(shì)，就是課外閱讀的素材具有很強(qiáng)的趣味性，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助小學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，還能逐漸的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2積累寫作素材

我們都知道，閱讀與寫作是緊密相關(guān)的，閱讀量的多少，與學(xué)生的寫作質(zhì)量有很大的聯(lián)系。通過(guò)開展有效的課外閱讀，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在閱讀的過(guò)程中積累更多的寫作素材和寫作方法，這為學(xué)生的寫作提供了很多的便捷，能夠有效的提高學(xué)生的作文水平和質(zhì)量，從而促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)的增長(zhǎng)。

1.3促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)理論認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是傳授文字、語(yǔ)法以及寫作的相關(guān)內(nèi)容，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和生活，才是在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)和根本目的。小學(xué)階段的教育屬于一種基礎(chǔ)教育，因此，小學(xué)語(yǔ)文的宗旨就是希望小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，將小學(xué)語(yǔ)文融入到生活中去，而這都需要課外閱讀來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)。課外閱讀會(huì)涉及到很多的時(shí)事內(nèi)容，許多的真人真事都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，另外還有一些社會(huì)道德方面以及法律方面的案例都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。

1.4促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

眾所周知，小學(xué)生在小學(xué)階段最大的特點(diǎn)之一就是好動(dòng)，這一特點(diǎn)反映在平時(shí)非常容易受到周邊環(huán)境的影響，對(duì)于自身的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，顯著的就是學(xué)習(xí)能力和心境發(fā)展的方面。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師在組織語(yǔ)文課外閱讀的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出良好的課外閱讀氛圍，課外閱讀的相關(guān)活動(dòng)能否圓滿的舉行，關(guān)鍵在于教師能否加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的有效溝通。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者都必須更新自身的觀念，教師的教學(xué)觀念，學(xué)生的閱讀觀念以及家長(zhǎng)的培養(yǎng)觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，這樣的課外閱讀才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的影響和達(dá)到課外閱讀的有效性促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀開展的有效策略

2.1營(yíng)造自主課外閱讀氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的客觀環(huán)境，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的過(guò)程中，如果可以營(yíng)造利于小學(xué)生參與閱讀的氛圍，則可以更好地激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣[2]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造客觀的自主閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的寓言類課文《拔苗助長(zhǎng)》《鷸蚌相爭(zhēng)》等，結(jié)合這部分比較具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生興趣盎然，顯然教師可以結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，如寓言故事《和氏璧》、《扁鵲說(shuō)病》等，學(xué)生在課下進(jìn)行自主閱讀，這樣的教學(xué)方式利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀自主性。

2.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀，可以極大程度的拓展學(xué)生的知識(shí)視野，累積語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系[3]。比如說(shuō)，在《看云識(shí)天氣》文章教學(xué)中，在文章講解完之后，教師便可以要求學(xué)生收集一些天氣、氣候方面的諺語(yǔ)，也可以查一些描寫天氣方面的文章、詩(shī)歌等等，對(duì)于學(xué)生景色描寫方面的知識(shí)累積具有一定幫助。同時(shí)，每一位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，并且結(jié)合自己所收集的相關(guān)詩(shī)句，在課后寫一篇關(guān)于《看云識(shí)天氣》文章的讀后感，此種方式不僅通過(guò)課外知識(shí)累積拓展自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的作文寫作能力。由此可知，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的有效結(jié)合，有利于學(xué)生了解到一個(gè)豐富多彩的世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的語(yǔ)文世界，學(xué)生通過(guò)對(duì)累積知識(shí)的內(nèi)化，有效的提升了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決了寫作中素材不足的問題。更為重要的是，便于教師更加高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.3開展豐富的課外閱讀活動(dòng)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)的手段和方法也進(jìn)一步的科學(xué)化、形象化。小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，容易在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候分散注意力，這就需要教師舉辦一系列的活動(dòng)來(lái)吸引小孩子的注意力，提高課外閱讀課的學(xué)習(xí)效果。例如，舉辦一個(gè)故事會(huì)，讓同學(xué)們把自己看到的課外故事講給同學(xué)們聽，一方面可以鍛煉講故事的同學(xué)的演講能力，另一方面也會(huì)擴(kuò)大同學(xué)們的閱讀面。通過(guò)舉辦這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們不斷地豐富自己的課堂生活，激發(fā)學(xué)生參與到課外閱讀中去。也可以舉辦“書名接龍”的活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己知道的圖書名稱說(shuō)出來(lái)，這樣的話，沒有看過(guò)這本書的同學(xué)會(huì)去找到這本書來(lái)看，開展小學(xué)生的課外閱讀。

3、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要組成部分，高效的課外閱讀不但可以增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以有效的提高學(xué)生的思想精神感悟，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)合理的進(jìn)行課外閱讀干預(yù)和指導(dǎo)，保證閱讀教學(xué)的有效性[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]趙伊娜.淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性[J].中國(guó)校外教育，2019（01）：110-111.

[2]趙永林.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及開展策略[J].甘肅教育，2019（01）：257.

[3]夏娟.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（24）：365.