淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

段鴻

摘 要：我首先分析了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，接下來我將詳細(xì)的闡述小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新思考

引言

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文的作文教學(xué)方式是多種多樣的，但許多教師仍在沿用著舊時的“講授制”教學(xué)，不去重視學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升，忽略對其語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此小學(xué)語文教師要進(jìn)行創(chuàng)新和變通，堅持做到作文與生活相結(jié)合;閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合;激發(fā)學(xué)生寫作興趣這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的作文水平，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1作文內(nèi)容與實際生活偏離

作文教學(xué)中會存在很多問題，當(dāng)前最主要的問題就是寫作內(nèi)容與實際生活偏離，作文內(nèi)容缺少生活中的真實情感。小學(xué)生一直都是采用很傳統(tǒng)的寫作方法，沒有華麗的語言來襯托，表達(dá)方式也比較單一。寫作過程是一個組織材料再加工的過程，也就是把自身想要表達(dá)的意思用邏輯通順的語言表述出來，使人產(chǎn)生感同身受的效果。所以說寫作素材應(yīng)該來源于生活，應(yīng)該描述事物、情景，這樣才能寫出真情實感的作文。

1.2教師缺乏示范性

小學(xué)生很善于模仿，童年階段的模仿有助于學(xué)生開發(fā)大腦，建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)。信息時代的到來使得信息交流日益頻繁，小學(xué)生在寫作文方面不單單會模仿教師，也會模仿互聯(lián)網(wǎng)與教材中的作文模式。但并不是所有的寫作模板都會給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，有些作文模板會把學(xué)生帶到寫作誤區(qū)。所以，教師在教授學(xué)生寫作的時候，應(yīng)該給學(xué)生正確的指導(dǎo)與示范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師的示范性對學(xué)生寫作的提高具有極大的幫助，只有教師講清楚寫作的各個環(huán)節(jié)，才能消除學(xué)生寫作中的疑慮，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2 小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究

2.1組織課外活動，實施課外寫作教學(xué)

一直以來，小學(xué)時期的作文教學(xué)最大的問題就是脫離實際，用固有模式寫作。所遇這種現(xiàn)象，語文教師必須引起足夠重視，并且努力對此種狀況加以改變。進(jìn)行寫作練習(xí)期間，語文教師可以組織一些野外活動，讓學(xué)生在野外對美麗風(fēng)景進(jìn)行欣賞，之后對作文進(jìn)行構(gòu)思。通過野外活動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些之前沒有的作文思路以及新奇問題，其可以將聯(lián)想以及觀察的事物融入寫作之中，這樣可以讓作文內(nèi)容變得更加充實。例如，語文教師在對“游記”這一類作文進(jìn)行指導(dǎo)期間，可以詢問學(xué)生從前去過哪些地方旅游，在旅游期間發(fā)現(xiàn)了哪些問題，等等。由于一些學(xué)生不經(jīng)常外出游玩，有些學(xué)生并未在游玩期間進(jìn)行細(xì)致觀察，因此作文內(nèi)容非?？斩?。對此，教師可讓學(xué)生對生活進(jìn)行真實感受，通過真實寫作素材，找尋寫作靈感，可利用周末組織學(xué)生到附近公園和山上進(jìn)行游玩，讓學(xué)生一邊玩一邊進(jìn)行體驗，之后根據(jù)自身感受進(jìn)行寫作。這樣一來，可以避免出現(xiàn)作文內(nèi)容千篇一律的問題，同時還能讓學(xué)生寫作內(nèi)容更加貼近生活實際。除此之外，還能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，快速提高其寫作水平。

2.2借助電子白板，點評學(xué)生作文

教師通過電子白板對學(xué)生作文進(jìn)行點評，可以增強(qiáng)師生交流以及互動，并且便于語文教師對學(xué)生作文進(jìn)行針對性的講解。除此之外，借助電子白板還能讓學(xué)生作文展現(xiàn)在眾人面前，便于學(xué)生找出作文當(dāng)中的優(yōu)點以及不足。如此一來，學(xué)生可通過自身努力將作文進(jìn)行適當(dāng)修改。語文教師對學(xué)生修改之后的作文加以點評，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵，可以縮短師生距離，讓學(xué)生主動配合語文教師，進(jìn)而提升課堂整體效率。當(dāng)今社會是一個電子時代，各行各業(yè)當(dāng)中都能看到科技的身影。所以，實施作文教學(xué)期間，語文教師可對信息技術(shù)加以運用，借助多媒體來激發(fā)學(xué)生寫作興趣以及學(xué)習(xí)動力，活躍其思維，使其不再進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。語文教師在借多媒體實施寫作教學(xué)之時，可播放一些聲音、視頻以及圖片，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽以及觀察，之后教師可組織學(xué)生對聆聽聲音以及所看內(nèi)容加以描述，同時對內(nèi)容合理進(jìn)行聯(lián)想以及評判，讓學(xué)生以小組這種形式進(jìn)行討論以及探究。當(dāng)演說結(jié)束以后，讓學(xué)生把自身想法以及感受寫下來，這樣的作文內(nèi)容會帶有一定靈性，并且較為生動，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

2.3作文與生活相結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師們忽略了對學(xué)生們思維的訓(xùn)練，沒有開拓學(xué)生們的思維。只有開拓學(xué)生們的思維才能讓學(xué)生們在寫作文的過程中做到思如涌泉，下筆有神。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生步入生活讓學(xué)生們在日常的生活中得到感悟，達(dá)到拓展思維的能力。在我們的生活中不是缺少美的事物而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通常情況下小學(xué)生們的作文往往都是很相似的，沒有什么新意，這正是因為他們?nèi)狈ψ屑?xì)的觀察能力去發(fā)現(xiàn)美的存在，那么老師可以組織學(xué)生們參加社會實踐，去了解我們生活中的事物，用心去體會大自然的美。通過多接觸社會，學(xué)會觀察社會、了解生活去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。在指導(dǎo)學(xué)生描寫春天景色的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園或田野里，讓學(xué)生用眼睛去留心觀察春天的景物，如湛藍(lán)的天空、綠綠的小草、五顏六色的花兒、歡快的小燕子等;用自己的心靈去感受春天的蓬勃生機(jī)，如溫暖的陽光、愜意的春風(fēng)、剛冒尖的嫩芽等，這樣，學(xué)生對春天的美景有了全面的認(rèn)識與感受，優(yōu)美的文字自然地從心底淌出。此外老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動，如在指導(dǎo)描寫一次實驗、一次活動等作文時，讓學(xué)生自己動手實驗或帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場比賽，學(xué)生親身經(jīng)歷、親眼目睹，這樣，在寫作過程中就會有豐富的寫作內(nèi)容，也有利于表達(dá)自己的真情實感。許許多多的靈感都是來源于生活，引領(lǐng)學(xué)生們觀察與體驗生活，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力，也開拓了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，而是在教師指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出來的。只有培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣才能使學(xué)生愿意寫作和熱愛寫作。因此，教師要努力創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，提高學(xué)生在作文方面的言語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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