地方院校體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

廖玉美　任平

摘 要：通過文獻資料、實地考察、訪談、邏輯分析等方法對地方院校體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控進行研究。研究表明，要加強體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控，首先要從重塑體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其次從體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控組織管理體系、制度體系、評價體系、信息反饋與處理體系來構(gòu)建整個質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生教育見習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生培養(yǎng)負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：地方院校;教育見習(xí);教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。體育教育專業(yè)作為高等教育一支，事關(guān)體育人才質(zhì)量培養(yǎng)，事關(guān)終身體育理念的實行，關(guān)乎民族質(zhì)量和國家命運。因此，加強體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時不待我。然而，體育教育專業(yè)見習(xí)作為體育教育理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實習(xí)之間的一個橋梁環(huán)節(jié)，經(jīng)常被忽視。使得絕大部分學(xué)生從學(xué)生身份到教師身份的跳躍式轉(zhuǎn)變，很不適應(yīng)。既給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，又影響實習(xí)效果。因此要重視體育教育專業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)，建立一個科學(xué)規(guī)范、行之有效、有自身特色的體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高教育見習(xí)質(zhì)量。

1 重塑地方院校體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

地方應(yīng)用型大學(xué)是高等教育擴招的主要承擔(dān)者。這些學(xué)?？傮w來說基礎(chǔ)比較薄弱，在辦學(xué)過程中都是摸著石頭過河，出現(xiàn)了許多問題和困難。地方院校升本，普遍認(rèn)為培養(yǎng)出來的人才還不如當(dāng)年專科學(xué)生有能力。這就是精英教育和大眾化高等教育的區(qū)別。在高等教育大眾化的今天，只能用發(fā)展中的標(biāo)準(zhǔn)去看待今天高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

黨的十八大指出，高等教育應(yīng)以“立德樹人”為根本要求。各教育教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到以樹人為核心，以立德為根本。以優(yōu)先發(fā)展教育為理念認(rèn)識。以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持中國特色，扎根中國大地辦大學(xué)。隨著高等教育與社會發(fā)展日益密切，社會不僅需要高精尖的人才，也需要大量高級技工、知識型從業(yè)者。既需要研究型人才，也需要各種應(yīng)用型人才。由此可見，在高等教育新思想指導(dǎo)下，

應(yīng)以“立德樹人”為根本設(shè)計人才培養(yǎng)體系。著眼于“五育并舉”修訂人才培養(yǎng)方案和管理體系等。作為地方應(yīng)用型學(xué)校，應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，以實踐應(yīng)用能力的高低作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育質(zhì)量。體育教育專業(yè)也應(yīng)遵循新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 地方院校體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是根據(jù)全面教育教學(xué)質(zhì)量管理的原理以及符合時代要求的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的實際以及體育教育專業(yè)辦學(xué)實際，專門針對專業(yè)見習(xí)這一特定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)立。把教學(xué)質(zhì)量的四個基本要素即教學(xué)管理、教學(xué)條件、教師、學(xué)生有機地結(jié)合在一起，并把教學(xué)質(zhì)量管理的各個階段、環(huán)節(jié)以及院校兩級有關(guān)部門控制質(zhì)量的職能和活動有機結(jié)合，從而形成一個權(quán)責(zé)分明、互相協(xié)調(diào)與促進的體系?，F(xiàn)將我校體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建如下。

2.1 專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控組織管理體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理體系是教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)的載體和運行機制，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以有效運行的保證。專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理體系應(yīng)由院校兩級教學(xué)監(jiān)管部門協(xié)同合作，學(xué)校為主導(dǎo)，院系為具體操作者。學(xué)校要對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把控，采取常規(guī)檢查和專項檢查的方式進行監(jiān)管。院系教學(xué)、學(xué)生、行政三部門協(xié)同合作，從學(xué)生學(xué)習(xí)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件、實習(xí)基地建設(shè)等方面收集信息，進行分析和評估，將結(jié)果及時反饋給院系和學(xué)校兩級部門進行把控和調(diào)整。院系根據(jù)社會需求對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及時作出調(diào)整，將教學(xué)各環(huán)節(jié)落到實處。加強對學(xué)生“立德樹人”思想道德教育，樹立社會責(zé)任意識。明確專業(yè)見習(xí)對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。加強專業(yè)教師師德培育和業(yè)務(wù)能力提升，真正傳道授業(yè)解惑。實習(xí)基地的建設(shè)和監(jiān)管也不容忽視。好的實習(xí)基地真正參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校校強強合作，利于學(xué)生培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度體系

實現(xiàn)專業(yè)見習(xí)質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整嚴(yán)密的規(guī)章制度。院長為第一責(zé)任人，體育教育系主任為第二負(fù)責(zé)人，教務(wù)辦為協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)。明確各部門職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)正常運行，并不斷自我完善和優(yōu)化，使教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理工作朝制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。設(shè)立教研和見習(xí)環(huán)節(jié)專項經(jīng)費制度，鼓勵教師進行教學(xué)研討。設(shè)立師生教育見習(xí)特定獎勵制度，設(shè)立見習(xí)帶隊獎勵基金，獎勵在見習(xí)環(huán)節(jié)業(yè)績突出的師生。同時，嚴(yán)格執(zhí)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（見習(xí)）差錯制和學(xué)校教學(xué)事故處理意見，力求獎懲分明。

2.3 專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系

為了判斷和衡量教學(xué)質(zhì)量，并加以調(diào)整與控制，評價作為不可缺少的方

法手段，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中具有重要的地位和作用。學(xué)校遵循“二十字”評價方針，制定了一系列的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并定期開展常規(guī)評估和專項評估，充分發(fā)揮了學(xué)?！綄?dǎo)—院系的監(jiān)管作用。針對體育教育專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價體系和本院校實際，特制定如下指標(biāo)體系：

2.4 專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋與處理體系

按信息來源，可將信息分為上級信息、教師信息、見習(xí)單位信息和學(xué)生信息四大類。上級教學(xué)督導(dǎo)或教指委通過常規(guī)檢查或?qū)ｍ棛z查，通過文件通知、教學(xué)簡報等多種形式反饋專業(yè)見習(xí)實施情況和存在問題。教師信息反饋教師工作質(zhì)量和教師對見習(xí)效果的評價。見習(xí)單位作為見習(xí)直接參與單位向生源單位和學(xué)生及時反饋見習(xí)工作中的不足，并及時調(diào)整或處理。同學(xué)之間接觸緊密，更能全面了解同學(xué)，因此，同學(xué)互評能給教師和學(xué)校及時反饋更多信息，加強對學(xué)生的了解。也能增進同學(xué)之間的彼此了解，實現(xiàn)共同進步。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育教學(xué)工作的永恒主題。體育教育專業(yè)作為廣大中小學(xué)體育教師的培育專業(yè)，關(guān)乎國家學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎全民體質(zhì)的提升。專業(yè)見習(xí)作為體育教育專業(yè)學(xué)生能力培育的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。參照以上專業(yè)見習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，尤其是質(zhì)量評價體系，能客觀對學(xué)生的專業(yè)見習(xí)進行評價和反饋，及時調(diào)控，促進該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著重要作用。

參考文獻

[1]陸能，論高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2005（S1）.

[2]李加奎，南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J]體育學(xué)刊，2011（4）.

[3]王風(fēng)飛，普通中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究[D]南京師范大學(xué)，2014.5.

作者簡介：廖玉美（1982—），講師，碩士。研究方向：高等教育教學(xué)、民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生

課題來源：湖南城市學(xué)院高等教育科學(xué)研究課題（項目編號：JK15B031）