新時(shí)代小學(xué)德育的開(kāi)展的方式方法研究

周文亞

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的德育教育開(kāi)展將關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生觀和價(jià)值觀也將產(chǎn)生重要意義。本文中主要對(duì)新時(shí)代的小學(xué)德育教育開(kāi)展方式方法進(jìn)行了分析，希望能為小學(xué)的德育教育工作提供一些有益建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；小學(xué)德育；開(kāi)展方法

前言：隨著近年來(lái)我國(guó)的新課改不斷深入開(kāi)展，小學(xué)德育教育工作也成為了教育工作的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是促使學(xué)生養(yǎng)成正確思想道德的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)此作為教師一定要加以重視，能積極的結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況找到適合他們的方法來(lái)開(kāi)展德育教育工作，從而為學(xué)生的良好素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

一、制定合理的教育目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，再加上性格以及愛(ài)好等方面的不同，因此在實(shí)施德育教育的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題。同時(shí)小學(xué)生的德智體美勞正確思想觀念還處于初級(jí)認(rèn)識(shí)階段，因此這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)施德育教育也是最為有效的。作為教師首先要做到的就是對(duì)學(xué)生有充分的了解，并且能夠在學(xué)習(xí)中看到學(xué)生的問(wèn)題所在，從而針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)[1]。確立適合學(xué)生的德育教育目標(biāo)是教育開(kāi)展的關(guān)鍵，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓學(xué)生更好的得到德育學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格的遵守教師所提出的道德規(guī)則，這對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也能產(chǎn)生積極效果。例如教師在進(jìn)行四年級(jí)德育教育開(kāi)展中，教師如果只單純的進(jìn)行德育知識(shí)灌輸，學(xué)生是很難提起興趣的，對(duì)此教師就需要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)確定，并讓學(xué)生進(jìn)行具體的規(guī)范操作。這樣一來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也對(duì)文化知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

二、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展德育教育

小學(xué)是學(xué)生接受德育教育最為重要的階段，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的行為和思想都將逐漸成形。作為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不緊要從理論方面進(jìn)行教育，更要重視實(shí)踐，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)幫助學(xué)生建立起正確的愛(ài)國(guó)主義精神。這就要求教師在教育過(guò)程中能落實(shí)愛(ài)國(guó)主義基本教育方針，并充分挖掘身邊適合學(xué)生的教育材料及內(nèi)容，以便于讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)主義，為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德繼承和發(fā)揚(yáng)做出保障[2]。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的組織學(xué)生在日常生活中組織開(kāi)展多樣性的德育活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，更有層次的讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。此外，為了能讓學(xué)生得到集體主義的良好養(yǎng)成，教師還可以在班級(jí)或者校園組織學(xué)生開(kāi)展各種不同的集體活動(dòng)，例如跳大繩比賽和接力賽等，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來(lái)感受集體的魅力，從而養(yǎng)成他們愛(ài)護(hù)集體、寬容以及合作的思想。

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)并且經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)其進(jìn)行灌輸教育難以提升效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育是最為有效的方式。教師可以在學(xué)生教育中融合生活教育，利用身邊最為熟悉的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生得到德育素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在六一活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或者跳舞等興趣活動(dòng)，再或者利用學(xué)校信息網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的德育內(nèi)容宣傳等。再例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，組織學(xué)生分成各個(gè)不同的小組，每個(gè)小組中由成績(jī)好的同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)成績(jī)稍差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)既能幫助學(xué)生們得到學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中享受到助人為樂(lè)和得到關(guān)懷的感受，對(duì)于培養(yǎng)的團(tuán)結(jié)互助能力十分有效，對(duì)于學(xué)生的正確價(jià)值觀培養(yǎng)也將產(chǎn)生重要意義。

三、充分發(fā)揮榜樣力量

教師是學(xué)生人生中的重要引導(dǎo)者，身教重于言傳，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)他們比較容易接受教師的引導(dǎo)，甚至?xí)跓o(wú)形中模仿教師的一言一行?？梢哉f(shuō)在小學(xué)生的眼中教師是神圣的，更是具有重要力量的“引導(dǎo)者”?；谶@樣的特點(diǎn)下，教師首先就應(yīng)當(dāng)做到以身作則，用自己的良好行為習(xí)慣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到德育素質(zhì)的提升。此外，作為教師還應(yīng)當(dāng)深入的挖掘?qū)W生群體中的榜樣，讓學(xué)生榜樣來(lái)引導(dǎo)其他的學(xué)生，從而幫助整個(gè)集體趨于正確的方向發(fā)展[3]。對(duì)此教師在日常教育中就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)良之處并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生多向其學(xué)習(xí)，還可以在每個(gè)期末評(píng)選出各種優(yōu)秀小標(biāo)兵，例如團(tuán)結(jié)標(biāo)兵、環(huán)境保護(hù)標(biāo)兵等。通過(guò)學(xué)生之間的榜樣力量也能夠促使小學(xué)生逐漸得到正確影響，從而加強(qiáng)德育教育效果。

四、從家校結(jié)合角度實(shí)施德育教育

對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)單靠學(xué)校是無(wú)法得到滿意效果的，因此學(xué)校方面需要積極的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生的家庭教育創(chuàng)造好的環(huán)境。例如定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)班，幫助家長(zhǎng)先建立起正確價(jià)值觀，或者積極與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳德育教育的相關(guān)知識(shí)等[4]。同時(shí)還可以建立起家長(zhǎng)聯(lián)系群，利用網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，家長(zhǎng)則可以將學(xué)生的家庭表現(xiàn)及時(shí)向教師表述，以便于德育教育工作開(kāi)展實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接，最終達(dá)到鞏固效果。

結(jié)語(yǔ)：德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，作為教師一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生特點(diǎn)，并建立起適合他們的教育目標(biāo)、找到適合他們的教育方式，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)和高尚品德的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]融德育于信息技術(shù)教學(xué)之中[J].李凰.福建基礎(chǔ)教育研究，2011，（06）：112—115.

[3]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以南昌縣小學(xué)為例[J].楊玲，陳樹(shù)發(fā).景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（02）：230—235.

[4]尊崇學(xué)生天性，開(kāi)展快樂(lè)德育——小學(xué)德育游戲的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探微[J].陳金葉.教書育人，2019，（01）：441—442.