淺談音樂教學(xué)中的審美教育

趙彤

我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“安上治民，莫善于禮;移風(fēng)易俗，莫善于樂?！边@說明孔子很重視美育，也說明美育在我國有著悠久的歷更傳統(tǒng)。音樂教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑之一。在音樂教育中實(shí)施美育，即是培養(yǎng)人的需要，又是社會(huì)性發(fā)展的需要，它對未成年人心理健康有著獨(dú)特的促進(jìn)作用。

古希臘哲學(xué)家早就提出：“由體力、智力、美學(xué)、道德這四個(gè)方面編織在一起去構(gòu)成一個(gè)完整的人?！痹撍枷朐缫言跉W美的中小學(xué)教育中得到采納。我國經(jīng)過數(shù)十載的教育實(shí)踐，由“德、智、體”不完全的“三育”發(fā)展到“德、智、體、美、勞”全面的“五育”教育，把美育放在適當(dāng)?shù)奈恢?，或者說在我國整體教育改革中重新顯現(xiàn)，這是新世紀(jì)的音樂老師們目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

“音樂美育，也叫“審美教育”、“美感教育”，是培養(yǎng)人對于自然界的美、社會(huì)生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng)造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價(jià)值功能、政治功能，都在那音響流動(dòng)的每一瞬間展開實(shí)施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地應(yīng)該是藝術(shù)類科目（即文學(xué)、美術(shù)、音樂），文學(xué)、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)形式雖然都有各自獨(dú)特的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，有不同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，但是，它們都圍繞著一個(gè)共同的目標(biāo)——人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現(xiàn)各自的藝術(shù)魅力。在小學(xué)美育教育中各具特色，共同為學(xué)校美育教育構(gòu)置成一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界。

一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學(xué)生都是一次美的熏陶。這是因?yàn)閷W(xué)生愉悅地進(jìn)入構(gòu)成音樂的兩大要素——節(jié)奏和旋律的環(huán)境中，感受美、理解美、想象美，不僅可以培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。所以，應(yīng)重視在音樂教學(xué)中進(jìn)行美育滲透。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。《蝸牛與黃鸝鳥》是一首輕松、活潑的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過講述《蝸牛與黃鸝鳥》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過背景音樂《蝸牛與黃鸝鳥》讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，分配角色。收到了意想不到的效果。通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)”。

二、促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的?！缎⌒∽闱蛸悺肥且皇讱g快、熱烈的歌曲。這首歌曲充分表現(xiàn)出足球賽的熱鬧場面。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生關(guān)注健康，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生了解“切分音”和“附點(diǎn)音符”的作用，讓同學(xué)們想象哪些句子要唱得像墊球似的跳躍，哪些句子要唱的像傳球似的連貫，歌曲后面的傳球唱得連貫一些，前面的墊球唱得跳躍一些，不但能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲的場面，而且形成了一種對比，使歌曲的情緒更具有呼應(yīng)性和收縮感。從而促進(jìn)了學(xué)生們的想象力。

三、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小小音樂家》一課時(shí)，讓同學(xué)們從家里帶來易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。先播放一段優(yōu)美的樂曲，請同學(xué)們跟著一起拍節(jié)奏。教師說：“這首曲子真好聽，我想請同學(xué)們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？請同學(xué)們想一想，如果瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？”接著播放這首歌的旋律。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生展開想象。

綜上所述，學(xué)校的美育教育，它是學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)力，是個(gè)性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是勾勒宏偉藍(lán)圖的色彩，是國民整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是課堂上春雨潤物的悉心交融、是開闊視野的明鏡。它能折射出美育教育絢麗多彩的畫卷;它能編織出美育教育五光十色的彩環(huán);它能堆砌出美育教育百年樹人的大廈;它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章……作為學(xué)校美育傳播者和奠基人的音樂教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

總之，音樂教學(xué)中的美育對未成年人心里健康有著一定影響，它需要我們音樂教師更近一步的改進(jìn)與完善。