農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要善用生活素材

吳大學(xué)

當(dāng)前，我們在積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革。就農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，師資力量和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等資源都差距很大，而且農(nóng)村的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識差、知識面狹窄、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)。在新課改中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致的探討和研究。

農(nóng)村的學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一定的缺陷。比如：由于他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，因此不能認(rèn)真、持續(xù)地堅(jiān)持聽課;也缺乏正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，只是簡單地模仿學(xué)習(xí)和識記;課堂上，學(xué)習(xí)思維活動遲延，跟不上教師講課的思路，造成了懶惰、不愛學(xué)習(xí)的思想傾向;心理壓力也比較大，不敢去請教老師和同學(xué)，怕被人笑話“笨”。這樣日積月累，就會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。因此，作為教師，要想打破這個僵局，引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)的目的，就必須從以下幾個方面做起。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維

口算對思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力。農(nóng)村學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，口算能力往往得不到很好的訓(xùn)練。因此作為數(shù)學(xué)教師就要多抓學(xué)生的口算，利用多種方法，不同形式的口算，以提高學(xué)生的口算能力，達(dá)到培養(yǎng)思維的敏捷性。

口算時應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，不動筆，動筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。其二，計(jì)算時要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，再算出來?？凑l編得題多，算得又對又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競爭意識。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)習(xí)科目。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，覺得它難學(xué)，沒有興趣。因此，在教學(xué)中我們首先應(yīng)該從熱愛學(xué)生做起，讓學(xué)生感到老師就是他們的知心朋友。這一點(diǎn)對于學(xué)生未來的成長非常重要。

小學(xué)生的年齡小，對什么事都比較好奇，喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中去。因此我們在教學(xué)中要努力地創(chuàng)設(shè)一些情景，通過講故事、畫圖、表演等，讓學(xué)生說一說，看一看，演一演，動一動，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，感受數(shù)學(xué)的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我結(jié)合集市上賣雞蛋的場景來導(dǎo)入：雞蛋的價格隨著市場的變化而變化，有時0.5元一個，有時0.6元一個，有時2元錢買3個……你知道這時的雞蛋是多少錢一個嗎？在引出“負(fù)數(shù)”這一新知的時候，我以觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)引入：在學(xué)生收看了天氣預(yù)報(bào)后，提出“那溫度最低是0度嗎？”通過學(xué)生的回答，自然地引出了“負(fù)數(shù)”。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)是一門藝術(shù)，我們不應(yīng)當(dāng)也不可能僅依靠某一種教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全部功能。在實(shí)際實(shí)施中，我們可采用多種模式相結(jié)合的方法整合運(yùn)用。教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法。因此，我們要針對具體情況，選擇、設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。

當(dāng)然，不同的教學(xué)模式適應(yīng)不同的層次的認(rèn)知水平，我們的教學(xué)方式也要隨著學(xué)生的生理、心理變化而作出相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平向高層次發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備大多落后、陳舊，我們不可能等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都配置齊全了再搞新課改實(shí)踐，而是應(yīng)充分利用手頭已有的設(shè)備使之為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮最大功效。

我們自己可以在生活中注意收集切合實(shí)際的教學(xué)資源，發(fā)動學(xué)生自己動手制作簡易的教學(xué)用具。如教學(xué)“長方形的周長”時，可以讓學(xué)生去撿些樹葉或用木條、竹枝做一些幾何圖形當(dāng)學(xué)具用。這樣既使教學(xué)貼近了生活，充滿了情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，從而為我們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、改進(jìn)和發(fā)展教學(xué)模式提供了優(yōu)質(zhì)的信息資源。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村的小學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，社會認(rèn)識面比較狹窄，他們的所見、所學(xué)、所得的知識都基本來源于課本，對于外面的廣闊天地都一無所知。因此，他們大多數(shù)的人都認(rèn)為書本上學(xué)到的知識對自己的將來沒有什么大作用。另外，他們的家長大多數(shù)文化水平不高，很少懂得文化知識的重要性，更談不上懂得用科學(xué)的方法教育自己的子女，甚至有些家長從小給子女灌輸“上不上學(xué)都一樣，學(xué)好學(xué)不好一個樣，只要長大了能掙錢就可以了”的愚昧思想。面對這一系列直接影響他們學(xué)習(xí)的客觀情況。我們農(nóng)村教師就有責(zé)任和義務(wù)幫學(xué)生從小樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在平時學(xué)習(xí)生活的交往中，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握他們內(nèi)心的真實(shí)想法，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)對他們一生的重要性。

總之，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí);在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動性，使他們在比較落后的條件下，同樣取得非常優(yōu)異的成績，成為優(yōu)秀的人才。