小學(xué)中高年級作文教學(xué)中素材積累的有效方法

龐銀

小學(xué)作文教學(xué)中，寫作素材的積累是提高學(xué)生寫作興趣、寫作水平的前提。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看，充分利用各種有效方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材。本文從學(xué)會用觀察手段積累寫作素材和通過提高閱讀能力積累寫作素材兩方面入手，探討了小學(xué)中高年級作文教學(xué)中素材積累的有效方法。

小學(xué)中高年級 作文教學(xué) 素材積累 有效方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0131-01

作文教學(xué)一直是我們小學(xué)語文教學(xué)中的難題?，F(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，討厭作文。究其原因是“巧婦難為無米之炊”。素材的缺乏導(dǎo)致大部分學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”。那么，如何讓學(xué)生喜歡作文，愛好寫作，而引導(dǎo)他們積累寫作素材呢？筆者經(jīng)過多年作文教學(xué)的實踐，認(rèn)為可以從這幾方面著手：

1.學(xué)會用觀察手段積累寫作素材

寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。這些只有靠實際觀察才能獲得、積累和掌握，才能形成寫作的素材與題材。觀察對指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材有著舉足輕重的作用。

古今中外的文人墨客都重視從生活中積累素材。據(jù)說《水滸傳》的作者施耐庵為了寫好武松打虎，曾經(jīng)翻山越嶺去訪問老獵戶，請他們介紹老虎的生活習(xí)性、動作神態(tài)，以及老獵戶與老虎搏斗的詳細(xì)情境，全部記錄下來。施耐庵還不怕危險，帶著干糧，親自到深山中去尋覓老虎的蹤跡。一連幾天幾夜不見老虎影子，但他不灰心，終于在一個夜里，他聽到老虎狂嘯，看到老虎飛奔而來，老虎的奔騰跳躍，他看的真真切切。經(jīng)過這樣耐心細(xì)致的訪問和觀察，施耐庵獲得了生動可靠的第一手素材，寫出了扣人心弦的武松打虎的故事來。

古人尚且如此，作為小學(xué)生更要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣，觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的方方面面，并要把觀察的所得、所知、所感和各種細(xì)微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會使材料越來越豐富，寫作時厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手地選擇材料。

學(xué)生的觀察也需要進(jìn)行明確的引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

例如，我在作文教學(xué)時，引導(dǎo)孩子們種植植物。在觀察植物生長的過程后，孩子們留下了許多優(yōu)美而有質(zhì)感的文字并經(jīng)歷了一次的心靈蛻變：“大家都迫不及待的想知道老師要發(fā)什么。有的同學(xué)收拾桌子，準(zhǔn)備充分；有的同學(xué)東張西望，焦急等待；有的同學(xué)安安靜靜，等待老師。終于，老師發(fā)下來第一包，讓我們看到了它的廬山真面目：黑黑的，小小的，圓圓的，中間還有點凹陷進(jìn)去。有點像縮小版的芝麻，又有點像蠶籽。一開始，我們小組里都以為是蠶籽。所以都推三阻四，倒給別人。后來老師說，這些是花種，同學(xué)們才得以安心?！?/p>

“小芽兒依偎在一起，像是在說悄悄話；風(fēng)兒吹過的時候，像是在跳舞；陽光照耀時，像是在享受溫暖的陽光浴……”

“多肉的生命力頑強(qiáng)，無論如何對待它們，它們都從未放棄生命。向上舒展著，舒展著。植物和人一樣有生命，有感情。我們經(jīng)歷的坎坷是學(xué)習(xí)中的難題。而它們的坎坷是陽光的暴曬，風(fēng)的躁動和雨的擊打，它們或許哭泣過，但過后便一笑而過。在多肉面前，火熱的內(nèi)心變得平靜，傷心的哭泣也變成了內(nèi)心中無限的動力與快樂！”

2.通過提高閱讀能力積累寫作素材

小學(xué)生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。而傳統(tǒng)文化典籍中的思維方式與富于生命力的語言句式，給我們提供了較好的契機(jī)。因此，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。

課外閱讀的引導(dǎo)首先要從良好習(xí)慣的培養(yǎng)開始，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。

（1）自覺閱讀指學(xué)習(xí)的興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒。

（2）動筆閱讀指閱讀過程中隨時動筆圈、劃、批、摘、記，將書中有用的素材以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用；

（3）多形式閱讀，如，粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的素材。同時不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟練背誦。到寫作時，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的習(xí)作素材。

因此，在日常的作文教學(xué)中，我有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動，有意識地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生勤于動筆，對課文中精彩的語句或片段，鼓勵學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。

綜上所述，小學(xué)寫作教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，也是一項艱巨任務(wù)，需要教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，注意積累，勤于練筆，樂于交流等好習(xí)慣，把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界，促使他們逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文，不斷提高寫作能力和寫作水平。

相信只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會有所改變，學(xué)生的寫作水平就會得到提高。