淺談打造幸福課堂的策略研究

顧小麗

思想品德課堂與其他課程不同，這門課程著重于對(duì)學(xué)生的德育教育，初中這個(gè)年齡段的學(xué)生的道德觀以及價(jià)值觀尚未形成，他們面對(duì)一些事情沒有準(zhǔn)確的判斷能力，容易招惹惡習(xí)，給今后的生活帶來很大的影響。所以，提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，能夠全面提高初中生的道德品質(zhì)，做有道德的青年。教育部門也對(duì)初中思想品德教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)過程中，要增加事例，讓學(xué)生更好地理解這門課堂，使之成為提高自己道德水平的一門課堂。

豐富教學(xué)內(nèi)容

目前來看，初中思想品德課本主要是以理論知識(shí)為主，配合案例更好地解釋結(jié)論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用。近年來，隨著教育改革的進(jìn)行，初中思想品德教材中也增加了一些實(shí)踐性的內(nèi)容，相比于之前，圖片內(nèi)容增多了，能夠幫助學(xué)生更好地理解這門課程，掌握這門課程的精髓。教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)展開教學(xué)，運(yùn)用多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備，搜集與課堂相關(guān)的圖片或者視頻，增加教學(xué)資源，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試心理中走出來，看到這門課程的價(jià)值，思考這門課程對(duì)自己道德建設(shè)、文化學(xué)習(xí)方面的影響。如在人教版七年級(jí)思想品德第三單元“過富有情趣的生活”中第六課“做情緒的主人”教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多媒體播放人不同的情感特征的圖片，通過面部表情來分析其情感。在課程開始之前，可以通過多媒體播放這類圖片，讓學(xué)生嘗試做這些表情，可以通過這課的引言中的例子分析情緒是什么，它對(duì)人有什么作用，如何控制自己的情緒，還可以引入生活中的例子，增加這類圖片，將課本正文內(nèi)容與例子聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)過程中，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，談?wù)勛约菏侨绾慰刂谱约旱那榫w的。還可以列舉廉頗與藺相如的例子，談?wù)勌A相如在國家面前是怎么控制自己的情緒的，廉頗知道真相后情緒的變化，了解情緒的產(chǎn)生原因與解決方法，加強(qiáng)對(duì)情緒的理解，爭做情緒的主人。

正確定位課程

思想品德課程是初中的一門重要課程，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)這門課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確其對(duì)學(xué)生成長以及發(fā)展的影響，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為主。其次，教師還要處理好課本中正文內(nèi)容與輔助內(nèi)容的關(guān)系，要有著重點(diǎn)，善于通過輔助內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，幫助他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的思想覺悟，提高自身的道德品質(zhì)，能夠以道德規(guī)范自身的行為，不能僅僅局限于書本中的例子，要將思想品德教學(xué)融入生活中，以生活中的例子教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以通過列舉社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生從課程的角度分析這些問題，加強(qiáng)思想品德的應(yīng)用。

關(guān)注教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過程。不能一味以學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣會(huì)使學(xué)生的幸福感消失，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注重豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。思想品德課程的內(nèi)容很多，涉及法律、道德規(guī)范、價(jià)值觀等，在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的情感出發(fā)，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變學(xué)生的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的品德。可以打造趣味性課堂，幫助學(xué)生更好地融入思想品德課堂中，如扮演特定的角色，可以演繹書本中的例子也可以是課外的，加強(qiáng)對(duì)思想品德的理解，教師可以讓學(xué)生以小組的形式表演，總結(jié)知識(shí)。如，在第四單元“過健康、安全的生活”的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感，還要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)與其他同學(xué)的感情。教師應(yīng)該讓學(xué)生討論什么是健康的生活，生活中的誘惑有哪些，以及自己怎么抵制這些誘惑，可以列舉生活中的例子，如果在公交車上撿到一個(gè)手機(jī)，該如何處理，自己是否能經(jīng)得起誘惑？身邊的人都抽煙，覺得自己格格不入，該如何抵制這種誘惑等，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶到生活中，學(xué)生可以扮演這些角色，豐富自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師也要保持童心，了解孩子們的內(nèi)心世界，不要用成人的眼光審視孩子，應(yīng)該利用生活中的例子啟示學(xué)生，讓課堂充滿幸福感。

主張合作學(xué)習(xí)

幸福課堂的主題是共享，共享需要學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，如在思想道德課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，讓學(xué)生以小組為單位探討問題，讓學(xué)生多分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)生在交流分享過程中幸福感也提升了，這種幸福是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，初中思想品德教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長過程，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好改變課堂模式，采用興趣教學(xué)法，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體以及其他教學(xué)資源授課，提高課程內(nèi)容的豐富度，幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容，還要加強(qiáng)實(shí)踐，利用書本知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)思想品德課堂的應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)大小事件，做有心人，提升自己的幸福感。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）