小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與情感因素

錢子才

◆摘 ?要：學(xué)習(xí)情感因素的含義是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的情緒變化，比如在對某方面的內(nèi)容很感興趣時(shí)會(huì)感到開心或者是學(xué)習(xí)上遇到困難挫折時(shí)的生氣與努力克服難題的自信心與成就感等，這些情感因素對學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)大的積極作用。因此，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極的情感因素，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)綜合能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情感因素

一、引言

創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感因素可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感投入，不斷研究教學(xué)方法及其實(shí)施策略，以便取得最佳的教學(xué)效果。

二、打造和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改中強(qiáng)調(diào)，教師是教學(xué)過程中的促進(jìn)者，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，兩者結(jié)合打造一個(gè)關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系，這也是保證教學(xué)活動(dòng)成功進(jìn)行的基本條件，它很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與整體教學(xué)質(zhì)量。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要對學(xué)生循循善誘，耐心加以指導(dǎo)，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，與學(xué)生打好關(guān)系，做學(xué)生良師益友。教師與學(xué)生打好關(guān)系，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《平行四邊形與梯形》中“垂直與平行”的教學(xué)過程中，可以多舉一些生活中大家常見的例子，比如黑板的上邊與下邊就是平行的上邊和左邊又是垂直的，用直觀結(jié)合講解的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的理解，在習(xí)題課上可以走下講臺(tái)，觀察學(xué)生作圖，對有困難的學(xué)生進(jìn)行手把手教學(xué)，耐心鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們用心學(xué)習(xí)，這樣有利于教授與學(xué)生打好關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，課后可與學(xué)生單獨(dú)交流，以朋友的身份給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生情感的產(chǎn)生需要在一定的情境下的感染，而積極有趣的生活情境可以激發(fā)學(xué)生的開心心理，對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，同時(shí)有助于強(qiáng)化兒童的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)背景密切相關(guān)的或者是學(xué)生感興趣的一些學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的興趣，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在小學(xué)三年紀(jì)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：假設(shè)勤勞的小白兔去收蘿卜，一共拔了兩個(gè)胡蘿卜，八個(gè)紅蘿卜，四個(gè)白蘿卜，如果把兩個(gè)胡蘿卜當(dāng)成一份，那么紅蘿卜是幾份呢？是怎么數(shù)出來的呢？中間可以結(jié)合多媒體進(jìn)行圖片模擬，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)有趣性，然后引入本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“倍數(shù)”的概念，加深學(xué)生對概念的理解與運(yùn)用，也有助于幫助每一位學(xué)生充分參與進(jìn)課堂來，提高教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開動(dòng)手實(shí)踐，因此要從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)既有助于形成發(fā)展和豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，同時(shí)也是提升綜合能力的好機(jī)會(huì)。組織學(xué)生參加動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)一方面可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，另一方面也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要充分利用學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的性格活潑開朗，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有目的性的組織安排一些需要學(xué)生動(dòng)手的小活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同學(xué)也鍛煉了實(shí)際操作水平，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在上“可能性概率”這一課時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行摸小球的活動(dòng)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備用一個(gè)黑色的袋子里面放入不同顏色的小球，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來摸，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后對學(xué)生提問為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生積極開展討論，思考每個(gè)學(xué)生摸到紅球顏色的可能性有多大等。這樣可以使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，保證了學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。

五、給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生的成就感

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要情感的參與，一份積極向上的情感因素是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)與追求教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一個(gè)條件。擁有情感內(nèi)涵的教育才是完整的有靈魂的教。而給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)可以一定程度上滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，給予學(xué)生所希望的成就信心感?？梢源龠M(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)莫大的努力與追求，這樣就可以使我們的數(shù)學(xué)課堂氣氛熱烈，學(xué)生也更加努力用心學(xué)習(xí)。

例如，在上課過程中，某位同學(xué)非常積極主動(dòng)的舉手回答問題，并且對知識(shí)點(diǎn)的掌握非常透徹，那么教師可以夸獎(jiǎng)學(xué)生，肯定他的主動(dòng)與用心學(xué)習(xí)，然后可以采取獎(jiǎng)勵(lì)一些本子或者筆這類的學(xué)習(xí)用品，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中必須要結(jié)合感教育，只有這樣才能在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)對我們的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，讓教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，數(shù)學(xué)教育與情感教育兩者之間是互相交融，互相滲透，互相影響，互相促進(jìn)的，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

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