職業(yè)院校數(shù)學(xué)興趣教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆摘 ?要：隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革在職業(yè)院校中已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，而職業(yè)院校想要保障數(shù)學(xué)課堂改革的效果，那學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是都需要加強(qiáng)培養(yǎng)的，所以，本文就針對(duì)上述問題，探討和分析了職業(yè)院校的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)培養(yǎng)工作該如何深入，以及從職業(yè)院校實(shí)施興趣教學(xué)有何重要意義為切入點(diǎn)，簡要介紹了一些學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略，通過這些為以后的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)教學(xué)工作開展提供一些理論依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;數(shù)學(xué)興趣教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一、前言

隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，目前在職業(yè)院校中，其教學(xué)以技能教育為主，而他們的教學(xué)模式與目的也與高校不同，他們重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的從業(yè)能力，盡量把他們培養(yǎng)成技能型人才。數(shù)學(xué)作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程是不可或缺的，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)這方面人才的需求，其數(shù)學(xué)教學(xué)模式更是存在諸多問題急需轉(zhuǎn)變。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)注重應(yīng)用性，與社會(huì)的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，也是體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生技能的一個(gè)重要方面，但是就目前而言，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，大多數(shù)情況下與職業(yè)院校的學(xué)生發(fā)展情況不相吻合，也就很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了。所以，在職業(yè)院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要作用

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課程包含有微積分、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論等內(nèi)容，是職業(yè)院校教學(xué)科目中的重要組成部分。如果從知識(shí)鏈接上來看，數(shù)學(xué)獨(dú)立性較強(qiáng)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)較少，但是如果學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就可以提升他的理性思維，抽象思維能力，同時(shí)提高他的思辨和邏輯思維能力，而這些能力對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說還是非常重要的。但是，目前的職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂大多采用“填鴨式”教學(xué)模式，教師在數(shù)學(xué)時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)很少，而且教學(xué)內(nèi)容比較古板，缺乏靈動(dòng)性，使得職業(yè)院校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這種灌輸式教學(xué)，很難使學(xué)生理解課堂上老師所講的內(nèi)容，所以“填鴨式”是一種錯(cuò)誤教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力，因此職業(yè)學(xué)院的教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)職業(yè)能力充分重視起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)可以嘗試進(jìn)行興趣教學(xué)，將學(xué)生必需的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算方法融入到自己的興趣教學(xué)中，使學(xué)生更易接受課堂上所講授的知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自己的邏輯思維能力，形成以學(xué)生數(shù)學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為他們將來的就業(yè)提供更多的保障。

三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校的大部分學(xué)生都是成績較低的學(xué)生，這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，也很少有能培養(yǎng)出良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，很難掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也大多屬于放羊式，其學(xué)習(xí)信心也大多在經(jīng)歷了接連不斷考試之后被打擊沒了，從整體來講，他們數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，基本沒有形成數(shù)學(xué)思維，很難理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。但這些學(xué)生大多動(dòng)手能力強(qiáng)，死板教條的很少，他們都喜歡上課生動(dòng)，風(fēng)趣的教師，學(xué)生的這些特點(diǎn)都可以為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)完善提供一定的借鑒。

（二）職業(yè)院校教師教學(xué)現(xiàn)狀

很多職業(yè)院校里的教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們認(rèn)為他們的任務(wù)只是簡單地給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，只講解好知識(shí)點(diǎn)就可以了，提高學(xué)生的職業(yè)能力那是專業(yè)課教師的責(zé)任，這就會(huì)導(dǎo)致他們忽略了數(shù)學(xué)與專業(yè)課之間的聯(lián)系，其數(shù)學(xué)教學(xué)模式方向就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而他們的教學(xué)目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)，更加不要說去提升學(xué)生的職業(yè)技能了。職業(yè)院校里的教師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱來教授學(xué)生與數(shù)學(xué)有關(guān)的課程，針對(duì)性太差，評(píng)價(jià)模式也太單一，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，在這種情況下學(xué)生的很多優(yōu)點(diǎn)都難以被發(fā)掘，不利于職業(yè)院校培養(yǎng)自己的技能型人才。

四、職業(yè)院校實(shí)施興趣教學(xué)的重要意義

興趣就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中所產(chǎn)生的心理個(gè)性傾向，它能激發(fā)人們的好奇心，從而使人們更加有動(dòng)力去了解和認(rèn)識(shí)事物，而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且興趣也可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)院校在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如何培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)方面的興趣將是很重要的，但是職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到很多不同的因素影響，其學(xué)習(xí)是具有一定的轉(zhuǎn)移性和分散性的，而想要保證學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)方面的興趣具有持久性，那上課的教師就必須能集中起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而充分挖掘?qū)W生的潛能，從而保障學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展。

五、職業(yè)院校數(shù)學(xué)興趣教學(xué)實(shí)施策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，自己平日所學(xué)的知識(shí)對(duì)日后的發(fā)展還是很重要的，也是日后提升自己學(xué)位的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校的教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)，不要被學(xué)校的條條框框所束縛，應(yīng)該主動(dòng)活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谡n堂上能夠深刻認(rèn)知到數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段就留下較為深刻的印象而不是他們需要應(yīng)用的時(shí)候，從而保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科濃厚的興趣，如此也就可以提升和激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

職業(yè)院校的教師們?cè)陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其實(shí)有很多方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師們可以通過讓學(xué)生實(shí)際操作的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的印象，從而提高教師的教學(xué)效果，與此同時(shí)，通過這種讓學(xué)生動(dòng)手的操作方式還能提升學(xué)生的抽象思維能力和三維感覺，減少他們?cè)谏险n時(shí)分心的可能性，可謂是一舉多得。當(dāng)然，為了保障學(xué)生一定能夠參與到職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的興趣心理，不僅要通過實(shí)訓(xùn)技術(shù)培養(yǎng)，還要通過觀摩教學(xué)使學(xué)生能將抽象的數(shù)學(xué)問題具像化，從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)問題的影響，加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)問題的理解能力。同時(shí)，職業(yè)院校也能通過這些教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情及積極性，這樣就可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也就能使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

（三）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)過程中，職業(yè)院校的教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能感受到數(shù)學(xué)所能帶來的樂趣，所以在此基礎(chǔ)上，我們可以從三個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

首先，正確的引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的合作和討論，來活躍課堂上的氣氛，達(dá)到寓教于樂的目的。而職業(yè)院校的教師們可以通過創(chuàng)立數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力。其次，職業(yè)院校的教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，使他們?cè)谄綍r(shí)的生活中能夠更加的細(xì)心，這樣也就能使學(xué)生能夠更加仔細(xì)地閱讀題干及發(fā)現(xiàn)題目的重點(diǎn)，也就達(dá)到了提高學(xué)生解題能力的目的，也就培養(yǎng)了學(xué)生的解題思維能力，保障自己的學(xué)生能將抽象的問題具體化，減輕他們?cè)诮忸}時(shí)的壓力，也就進(jìn)一步提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生基本上都是是技能型人才，他們的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和應(yīng)用型強(qiáng)，而數(shù)學(xué)課程可增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，有助于提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，數(shù)學(xué)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說還是很重要的。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)工作開展的過程中，其實(shí)還是存在很多問題的，所以職業(yè)學(xué)院的教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)興趣培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，來改良傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)院教學(xué)模式，從而鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就能不斷地加強(qiáng)自己學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)院校既定的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展提供保障，這樣也就變相的提高了自己職業(yè)院校的影響力，進(jìn)而為院校以后的良性發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介

王利方（1988—），女，漢族，河南省安陽市人，學(xué)歷：碩士研究生;研究方向：運(yùn)籌學(xué)與控制論。