新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)

向立新

◆摘 ?要：主要以探究新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新課標(biāo)高中教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，首先分析新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，包括發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)、綜合了解評(píng)價(jià)，其次深入說(shuō)明并探討教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的具體方案，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)

一、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

（一）發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)改革的教育大背景下，“關(guān)注過(guò)程、全面發(fā)展”的思想被引入高中歷史教育教學(xué)中，其注重的是幫助學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展、教師構(gòu)建課程教學(xué)體系，以多個(gè)角度為前提，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體形成能力與綜合素養(yǎng)的形成，也是新課標(biāo)改革的意義。這就需要高中歷史教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)教育的本質(zhì)，以歷史知識(shí)理論開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師授課的評(píng)價(jià)為主。先談?wù)搶?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與技能的興趣。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣可以提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生情感評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與身心發(fā)展需要，切實(shí)掌握學(xué)生心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)熱情，以歷史文化知識(shí)為前提，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展歷程與祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)及國(guó)家做出貢獻(xiàn)精神，使學(xué)生形成完整的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，為培養(yǎng)實(shí)用型人才做鋪墊。最后，定期對(duì)學(xué)生知識(shí)的了解與掌握程度加以評(píng)價(jià)，考察出學(xué)生是否掌握歷史知識(shí)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升學(xué)生歷史文化的整體水平。此外，評(píng)價(jià)學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。學(xué)生需要具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從各個(gè)方面探究問(wèn)題，在歷史教材中挖掘與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)歷史問(wèn)題加以解決，提高自身史實(shí)文化素養(yǎng)。接下來(lái)談?wù)摻處熓谡n的評(píng)價(jià)：首先，評(píng)價(jià)教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、凸顯學(xué)生性的原則，是否以此為基礎(chǔ)發(fā)揮自身引導(dǎo)者與鼓勵(lì)者的職能。其次，評(píng)價(jià)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，高中歷史教師是否與學(xué)生建立和諧友好關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與文化背景，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的自信心。最后，評(píng)價(jià)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生身心發(fā)展需求，教師需要具有正確的教育觀念與價(jià)值觀念，將歷史知識(shí)滲透到每一個(gè)歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的求知欲和探索欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）綜合了解評(píng)價(jià)

要想實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂學(xué)習(xí)效率最大化，各所高中學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建綜合了解評(píng)價(jià)體系。以往的歷史教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)都是教師在講述，學(xué)生在座位上學(xué)習(xí)與記錄，課堂的習(xí)題環(huán)節(jié)過(guò)于生硬與枯燥，沒(méi)有靈活性與特殊性，而教師對(duì)歷史作業(yè)的評(píng)價(jià)也只有對(duì)或錯(cuò)，沒(méi)有具體闡述原因，這樣就不能及時(shí)幫助學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的不足之處，不能針對(duì)性的完善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效率。所以，高中歷史教學(xué)的綜合了解評(píng)價(jià)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的重要性，評(píng)價(jià)課題需要基于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與技能與實(shí)踐能力兩個(gè)角度加以進(jìn)行。總體來(lái)說(shuō)，綜合了解評(píng)價(jià)分為歷史知識(shí)、歷史技能體驗(yàn)與歷史學(xué)習(xí)監(jiān)控三部分。歷史知識(shí)為學(xué)生個(gè)體對(duì)自身或他人進(jìn)行的活動(dòng)加以了解。歷史技能體驗(yàn)為學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)歷史文化產(chǎn)生的情感與感知體驗(yàn)。歷史學(xué)習(xí)監(jiān)控為學(xué)習(xí)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)進(jìn)行的監(jiān)控與管理。綜合了解體驗(yàn)內(nèi)容之間的相互促進(jìn)，相互依存。例如，知識(shí)為體驗(yàn)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)是檢測(cè)知識(shí)的途徑。所以，高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)需要對(duì)歷史課堂綜合了解之后在進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的具體方案

歷史教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)需要依據(jù)事物發(fā)展傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)，眾所周知，歷史知識(shí)為發(fā)生過(guò)事件的一種表現(xiàn)形式，其具有的特點(diǎn)是不重復(fù)性。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是在積累歷史文化，尤其是與現(xiàn)在生活的世界不相吻合的歷史知識(shí)。所以，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與分析，才能更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主深入歷史知識(shí)的世界，感受歷史的變遷與偉大建設(shè)。

第一，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，切合實(shí)際設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡力將歷史內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極研究歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)將教材的內(nèi)容加以延伸與擴(kuò)展，在學(xué)生需要幫助時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握歷史知識(shí)與文化。比如，在學(xué)習(xí)人教版高一歷史《新中國(guó)初期的外交》這節(jié)課程時(shí)，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于中國(guó)外交的圖片或者視頻，在課堂中借助多媒體先進(jìn)技術(shù)播放給學(xué)生，給學(xué)生一種直觀感受，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的外交方式有一定的了解，進(jìn)而引出本節(jié)課程的主題：新中國(guó)初期的外交。在教師深入講解之后，還要對(duì)學(xué)生的掌握情況加以評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充足時(shí)間探究中國(guó)外交的原因與中國(guó)發(fā)展的歷程，并給學(xué)生布置任務(wù)，利用課余時(shí)間尋找與中國(guó)外交有關(guān)的資料，創(chuàng)新學(xué)生思維，使學(xué)生總結(jié)出外交思想與完善方法，以此，完成教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)，并且將歷史知識(shí)加以延伸至生活實(shí)踐中。

第二，教師開(kāi)展的歷史教學(xué)活動(dòng)也需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，合理的在課堂中滲透教育情感，為學(xué)生創(chuàng)造良好得學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感與核心競(jìng)爭(zhēng)力;在壓力與挑戰(zhàn)面前，樹(shù)立學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生活中的一切困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在生活中進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展探究新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)為高中歷史教學(xué)課堂指明方向。高中歷史教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮歷史教學(xué)的實(shí)效性評(píng)價(jià)，以教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)對(duì)歷史課堂進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，采取有效方法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于評(píng)價(jià)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，為培養(yǎng)社會(huì)及國(guó)家實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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