幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析

龍霞

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展推動了學(xué)前教育的改革，幼兒教育的方法如今正在不斷變革，游戲逐漸成為了主要的教學(xué)手段。游戲不僅僅具有娛樂性特點，還能夠融入一些教育元素，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，健康的成長。游戲在教學(xué)中的價值已經(jīng)獲得了充分肯定，幼兒教師也要正確看待游戲、利用游戲，使學(xué)前教育質(zhì)量再上一個新臺階。本文分析了幼兒教育中游戲教學(xué)的價值，同時提出了幾點游戲教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；價值

引言：

學(xué)齡前兒童的思維能力、理解能力和智力水平都不高，教師不能按照常規(guī)化的教育模式來實施教學(xué)，否則不僅無法獲得理想的效果，還會導(dǎo)致幼兒過早的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，肩負(fù)較大的學(xué)習(xí)壓力，對他們的未來成長是極為不利的。游戲是最符合幼兒需求與特點的活動，將游戲的娛樂性與教育性充分融合，開展有效的教育活動，能夠使孩子們學(xué)到更多，并對學(xué)習(xí)建立起扎實的興趣基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)的價值

（一）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

一些游戲活動需要借助某些工具才能展開，無論是對工具的利用，對游戲環(huán)節(jié)的解讀還是參與游戲的過程，都有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，借助這樣一種有趣的形式，向幼兒傳遞了許多信息。例如，在利用小汽車玩具開展游戲時，幼兒通過組裝小汽車，了解了汽車的基本構(gòu)造，在小汽車運動的過程中，他們會想方設(shè)法提升動力，加快速度。在開動腦筋的過程中，對生活中事物的認(rèn)知不斷增強。因此，游戲是幼兒認(rèn)識這個世界的一條重要通道。

（二）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

幼兒剛剛步入幼兒園這一小“社會”當(dāng)中，還不知道如何與人相處。因此在入園之初，他們會表現(xiàn)出自私、孤僻的一面，這是因為他們的社會性還沒有形成，只會照顧到自我的需求和情感。而游戲活動不僅增進(jìn)了幼兒之間的關(guān)系，也有助于促進(jìn)他們社會性的形成。例如，在團(tuán)體類游戲中，幼兒需要合作、競爭，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為集體出力，這都是社會性的表現(xiàn)。一些幼兒還會在“隊友”失敗后給予安慰和鼓勵，這表明他們的心智和情感也開始在游戲中成熟。

（三）調(diào)節(jié)幼兒的情緒

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，由于受到了一定規(guī)則和制度的約束，難以徹底釋放自己的天性，會產(chǎn)生情緒上的波動，不愿配合教師積極學(xué)習(xí)，此時游戲起到的作用就是調(diào)節(jié)他們的情緒，使他們忘卻煩惱，全身心投入到游戲和學(xué)習(xí)之中。幼兒教師可以為幼兒設(shè)計一些有難度的游戲，培養(yǎng)他們克服困難的能力，在順利地解決問題后，有助于消除他們對陌生事物的恐懼心理，也在一定程度上緩解了緊張情緒[1]。

（四）開發(fā)幼兒的語言能力

通過合理的將游戲融入到幼兒教育過程中，能夠營造良好的語言環(huán)境，充分調(diào)動起幼兒聽、說的欲望，讓幼兒勇于表達(dá)自己。同時，部分與語言文字相關(guān)的游戲能夠幫助幼兒積累詞匯量，為幼兒打下堅實的語言基礎(chǔ)。例如，教師合理的設(shè)置漢字游戲，將幼兒們感興趣的故事和童話作品打印出來，并配上幼兒們感興趣的圖畫，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動中，給幼兒們視覺和聽覺上的刺激，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升幼兒的語言能力。

二、幼兒教育中游戲的實踐策略

（一）常規(guī)游戲的開展，提升幼兒身體素質(zhì)

幼兒游戲中，體育類游戲是最常見的。開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲，要求幼兒不但要身體靈活，還要反應(yīng)及時、靈敏，幫助促進(jìn)他們應(yīng)變能力和活動靈敏度的提升。開展接力跑、跳房子等活動，可以有效的增強幼兒奔跑、跳躍的能力，增強呼吸系統(tǒng)及心肺功能以及幼兒的彈跳能力。

（二）競技性游戲的開展，培養(yǎng)幼兒良好個性

競技性游戲適應(yīng)幼兒的好勝心需求，同時，也會讓他們有機會體驗成功和失敗。教師可以開展例如跳繩比賽或者剪刀、石頭、布的游戲，讓孩子們在游戲中感受成功帶來的喜悅，也可以感受到失敗帶來的挫敗感[2]。對幼兒的個性進(jìn)行磨練和培養(yǎng)。

（三）動手游戲的開展，提升幼兒的操作能力

幼兒手工游戲一般都是采取收、放、捏、搓、揉、穿等動作。例如進(jìn)行“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”的制作，可以完成動物、植物甚至卡通動漫人物圖案，在培養(yǎng)孩子們動手能力的同時，也對他們的智力進(jìn)行了開發(fā)，做到手腦一致。教師還可以讓幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)愛好和興趣，利用彩泥、圖畫等創(chuàng)造自己喜歡的圖案和形狀。

（四）角色扮演游戲的開展，增強幼兒的社會認(rèn)知

道德是做人的基本素養(yǎng)，因此，要對幼兒從小進(jìn)行良好道德品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下優(yōu)良的道德基礎(chǔ)。幼兒通過角色扮演游戲，可以學(xué)會溝通、合作和相處。一般的角色扮演游戲有過家家等，讓孩子扮演不同的社會角色，做不同的事情和家務(wù)，可以讓他們在自我開發(fā)中，學(xué)會換位思考，處理家庭生活及社會生活中的人物關(guān)系，不但具有趣味性，也可以促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會體諒和幫助別人[3]。

（五）開放型游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

游戲區(qū)角有效利用了其所特有的游戲環(huán)境，為幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間，為他們想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了可能，一些平時羞于在公眾面前表現(xiàn)自己的幼兒也逐漸變得活潑起來，敢于變現(xiàn)自己。幼兒有了良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，就自然而然能產(chǎn)生一些創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為，進(jìn)而培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維。因此，教師要在開展游戲教學(xué)活動的實踐過程中，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

如：在節(jié)奏游戲《蠶豆花》中，幼兒們在跟著游戲節(jié)奏用各種音樂小樂器進(jìn)行表演嘗試，突然，明明的小鈴鐺掉了下來，落在地上，發(fā)出了叮鈴叮當(dāng)?shù)捻懧暎?原來小鈴鐺還可以發(fā)出這么悅耳的聲音呀。"明明像發(fā)現(xiàn)了很新奇的事物一樣，興奮地拿起小鈴鐺在地上敲打，其他孩子看見了也引發(fā)了好奇心，紛紛效仿明明。教師可以借助幼兒此時的求知欲望進(jìn)行引導(dǎo)，"除了小鈴鐺，其他的小樂器會發(fā)出怎樣的聲音呢？"此時，幼兒受到啟發(fā)積極進(jìn)行不同的嘗試，"小鼓可以敲打桌子"，"響板拍打手臂也有聲音。"......幼兒們爭先恐后的發(fā)表自己的看法，積極地向老師展示自己的發(fā)現(xiàn)，就連平時沉默寡言的同學(xué)也受到了感染，用自己的樂器進(jìn)行不一樣的演奏。于是，一場別出生面的合奏曲開始了，幼兒們憑借自己的想象力和創(chuàng)造力，使出了渾身解數(shù)，用了各種各樣的演奏方法，幼兒們用這種全新的演繹方式進(jìn)行演奏顯得活動更加有活力和多姿多彩。

三、結(jié)語

總而言之，在教育改革的前進(jìn)步伐中，幼兒教育得到了越來越多的關(guān)注，逐漸意識到了幼兒教育對孩子們將來發(fā)展所起到的重要作用。根據(jù)幼兒的性格特點，游戲教育在幼兒教育中顯現(xiàn)出了自身獨一無二的應(yīng)用價值，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉幼兒的綜合能力和素養(yǎng)。這要求教師充分利用游戲的優(yōu)勢，提高幼兒教育的整體水平，高效完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮啟蒙教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉雁.幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析[J].學(xué)周刊，2016（25）：240-241.

[2]張曉春.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用解析[J].亞太教育，2015（23）：125.

[3]褚夫榮.幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析[J].新課程（上），2014（08）：15.