孩子失落的心靈，需用真情來澆灌

梁澤安

摘要：近幾年我國農(nóng)村離婚率數(shù)據(jù)不斷攀升，呈逐漸上升趨勢，學(xué)校中的單親家庭學(xué)生也有所增多。家庭的變故，尤其因家庭變故而喪失父母的愛的少年兒童，身心會(huì)產(chǎn)生巨大的變化。因此關(guān)愛單親家庭學(xué)生，用科學(xué)的方法關(guān)注和引導(dǎo)這部分學(xué)生的健康成長，也成為了小學(xué)班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：失落；單親家庭；真情；愛的教育

隨著農(nóng)村離婚率的上升，單親家庭學(xué)生數(shù)量也隨之增多，復(fù)雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長道路上嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題，給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級管理帶來了極大的阻礙。我們對這部分學(xué)生的引導(dǎo)和教育亦成為班主任工作一項(xiàng)重要的內(nèi)容。班主任老師更應(yīng)該用自己的真情去澆灌孩子受傷和失落的心靈，用愛的陽光照耀他們的心田，引導(dǎo)這些班級管理過程中的“攔路虎”迷途知返。

一、我本將心向明月，奈何明月照溝渠

開學(xué)第一天，我便發(fā)現(xiàn)這個(gè)極其調(diào)皮搗蛋、行為叛逆的男孩——不論上什么課，他或蹲在椅子上，或坐在課桌上，或肆無忌憚地講話，甚至直接站起來往后面走，無視任何老師的存在。下課，更是一匹脫韁的野馬，跟別人打招呼的方式，是用拳頭猛捶別人胸口，他行為很不受同學(xué)們歡迎，甚至討厭，我更討厭。

開學(xué)第一課，我無意間走到他的座位，想讓他打開課本讀書，恰巧看到語文書上的某一頁上畫著一個(gè)人橫躺在馬路上，旁邊還畫著一輛自行車，附上一句話——“語文老師死了?！蔽遗酥谱∽约旱膽嵟嬖V他：“把這些畫和字擦掉?！彼琢宋乙谎?，斜著頭，一只腳翹起來，伸到椅子上，拽拽地回了一句：“哦，擦掉就擦掉咯。”接下來的日子里，打哭同學(xué)、脫其他男孩的褲子、氣哭其他科任老師等等讓人怒不可遏的事情屢屢發(fā)生。一個(gè)名副其實(shí)的“人見人厭”的孩子，但我的娓娓道來，我的真情，換來的是他的白眼和“哦”、“嗯”、“哦”的敷衍。我將他的問題行為總結(jié)如下：

（1）性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，好動(dòng)，責(zé)任感薄弱。

（2）比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

（3）愛和同學(xué)打仗，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評。

二、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

溫柔的勸導(dǎo)、嚴(yán)厲的批評屢屢失敗，無濟(jì)于事，于是我開始反思自己的處理方法，多是從自己的慣性思維出發(fā)，去理解他這個(gè)行為背后的原因。我開始通過家長（他媽媽）以及前班主任了解他的生活——單親家庭，母親寵愛妹妹，因?yàn)樗恼{(diào)皮而更加不喜歡他。在電話里，他的媽媽告訴我：“我很煩他！上次我收拾行李回老家去了，他爺爺奶奶嚇唬他，再不聽話將永遠(yuǎn)見不到媽媽了，他才收斂了點(diǎn)……”電話那邊的媽媽傾訴著、抱怨著，電話這邊的我，眼眶早已濕潤。我想，這樣的孩子，應(yīng)該很沒有存在感、很渴望被愛吧。綜合多方信息，我大致掌握他的實(shí)際情況：單親兒童，因父母缺乏責(zé)任心，對他不理不管，從小就在爺爺奶奶家長大，由于爺爺奶奶對他的溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯接受批評，還表現(xiàn)出反抗的心理。我回憶起他曾經(jīng)跟我的一次對話——“你總是用拳頭來跟同學(xué)們打招呼，你覺得大家會(huì)喜歡這樣的方式嗎？”他很激動(dòng)地回答我：“本來就沒有人喜歡我！”這一刻，我恍然大悟，這句歇斯底里的話背后，是一個(gè)孩子多少的無助與失落。于是他用一系列反抗的行為，比如批評他的時(shí)候他哼歌、抖腳、翻白眼等，來掩飾內(nèi)心的不安與惶恐，這時(shí)的他，仿佛一只刺猬，沒有人可以靠近。在這樣叛逆、倔強(qiáng)的性格背后，實(shí)則藏著一顆脆弱、自卑、渴望愛的柔軟的心。

三、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

找到了問題的所在，經(jīng)過反思，他的不良習(xí)慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環(huán)境也是分不開的。對待這樣的孩子必須要改變教育策略“對癥下藥?！保c他建立起安全的情感鏈接，讓他肯定，老師是愛他的。當(dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇?！庇谑?，我轉(zhuǎn)變了以往對他的教育方式，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他表現(xiàn)。我每天給他布置一項(xiàng)簡單的作業(yè)——抄寫一首古詩。每當(dāng)他看到我給他打A+的時(shí)候，就開心得不得了，我的內(nèi)心也暗暗欣喜——他享受成功的喜悅。接下來的每一天，我都會(huì)在他的作業(yè)寫下我對他的觀察：“老師看到你坐在課桌上，認(rèn)認(rèn)真真完成老師給你的任務(wù)，這樣的身影，老師真喜歡，老師愛這樣的你”……一開始，他會(huì)裝作滿不在乎，拿到我面前，問我：“你寫的是什么，我看不懂?！蔽抑浪吹枚乙廊粫?huì)真誠地讀給他聽，聽后，他會(huì)強(qiáng)忍笑意，拽拽離去，坐在座位上樂不思蜀。那一刻，我的感動(dòng)和開心不比他少。接下來我努力通過各種途徑撲捉他的閃光點(diǎn)，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、甚至子女，經(jīng)常找機(jī)會(huì)接近他，與他聊天、輔導(dǎo)作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么，感受他所感受……

四、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

通過無條件地尊重與關(guān)注，與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學(xué)校處處有溫情，老師時(shí)時(shí)有愛心。原本的放縱逐漸少了，叛逆、愛打架、愛頂嘴等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，使學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高，犯了錯(cuò)誤也肯接受批評并改正了?，F(xiàn)在，下課了，他會(huì)過來跟我聊天、對我撒嬌，一開始，對這樣一個(gè)“硬漢”攤在我懷里，是措手不及的，當(dāng)我決心擁抱他的時(shí)候，我能感受到他在依靠我、依靠我的愛?，F(xiàn)在，我們成為了課下的好朋友。

五、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

不論是怎樣調(diào)皮搗蛋讓人傷腦筋的學(xué)生，只要有愛照到他內(nèi)心那一塊田地，那一塊田地就會(huì)變得美好，猶如純美姑娘的一吻，會(huì)讓可怕的野獸瞬間變成王子。作為教師，不僅要做好教學(xué)的引導(dǎo)者，還要當(dāng)好學(xué)生生活的引領(lǐng)者，幫助他們成為更好的自己。用我們無條件的愛與關(guān)注，科學(xué)地幫助孩子更好的成長，在孩子的童年里，留下溫暖，讓他更相信自己，同時(shí)也更相信別人。我相信，教師生涯很漫長，我們一路會(huì)遇到很多學(xué)生，學(xué)生們亦會(huì)遇見很多老師，但請毫無保留地給予我們的愛，這種愛就仿佛是孩子們生命中的燭光，點(diǎn)燃這燭光，卻絲毫不企圖在他們心中占據(jù)重要地位，絲毫不想控制他們。當(dāng)?shù)搅艘恍┖诎档臅r(shí)候，到了他們消極、絕望的時(shí)候，這種燭光會(huì)變得非常亮，非常溫暖。也許我們只是孩子們生命中的一個(gè)過客，但這樣的過客，會(huì)給孩子們留下溫暖，甚至成為那些受傷的孩子生命的拯救者，如果他們本來溫暖，我們會(huì)讓他們更溫暖，如果他們本來冰冷，這樣的溫暖會(huì)融化他們心中的堅(jiān)冰。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗雪.機(jī)智靈活與恩威并施是開展德育工作的必備素質(zhì)——淺談班主任工作中的德育工作之經(jīng)驗(yàn)[J].新課程（下），2017（2）：115.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[3]張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術(shù) 100 招[M].華東師大出版社，2013.