讓人文之光照亮每一個(gè)生命

任敬華

教育不是管束人，而是發(fā)展人;教育不是死守課堂，而是走進(jìn)生活;教育不是灌輸知識(shí)，而是溫暖人性;教育不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的生命體驗(yàn)。

共寫隨筆 ?編織生命

我的班級(jí)叫弘毅。弘毅班的孩子今年升入了初三，經(jīng)過兩年的歷練他們沉穩(wěn)成熟了許多，但是升學(xué)的壓力也大了許多。我們的時(shí)間都很少，怎么辦？

沒有時(shí)間坐下來交流，咱們可以寫呀！

于是，我買來三個(gè)漂亮的本子。一本是我們共同的，另外兩本分別是男女生用的，想到他們可能有點(diǎn)屬于自己的小秘密，所以用了密碼鎖。一開始我還擔(dān)心他們不去看和寫，可是我寫了開頭一頁之后，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡?？鞓返?，不快樂的，小情緒的宣泄，青春期的困惑……我和孩子們就這樣展開了交流。葛蕙萱寫到：以前聽過一句話，在18歲之前一定要做一件到了80歲想起來都會(huì)微笑的事。在這個(gè)年紀(jì)能遇見同學(xué)們，遇見任老師，一起寫這個(gè)本子，真是到了80歲想起來也會(huì)微笑！當(dāng)初買這個(gè)本子的時(shí)候只是覺得好看，沒有想到封面上的這句話被孩子們記在心里了。

家校共育 ?豐盈生命

12月份我們的“課前一歌”唱的是《時(shí)間都去哪兒了》，歌詞真的深深觸動(dòng)了我，孩子們剛開口我的眼淚就止不住地往下掉?？墒撬麄兪切χ?。我心里有點(diǎn)難過，他們還是不能理解父母的艱辛。尤其最近一段時(shí)間，很多媽媽告狀說孩子在家里頂撞自己。我就在群里和他們說了這件事，我們商量后決定每人給孩子寫一封信。班會(huì)課上我把48封信一一發(fā)給了孩子們，他們很驚喜，一直以來都是自己給爸爸媽媽寫信，沒有想到爸爸媽媽會(huì)給自己寫。我仔細(xì)觀察了孩子們看信時(shí)的表情，一開始他們都是笑著的，可是大部分孩子打開信不久眼淚就忍不住地往下掉。很多父母在信里回顧了孩子成長(zhǎng)的過程。后來我把這5萬多字整理出來印制成了文集，作為孩子們的新年禮物，名字也叫《我們不一樣》。

挑戰(zhàn)不可能 ?綻放生命

體育組打算周五下午舉行一次拔河比賽?？墒俏覄?cè)计鸬男判木捅粠讉€(gè)同事給澆滅了。他們都說我班一定倒數(shù)第一。我班的孩子的確是最文弱的，這次我還真是自信不起來了，但是我不想就這樣被打敗。朱永新教授說過：“教育最重要的事情就是無限相信孩子的潛力?！蔽覀兘衲晔浅跞?，我想讓孩子們知道勇敢嘗試有多么重要。下午的課上，我說了這次活動(dòng)。他們很興奮，但是很快意識(shí)到了自己的實(shí)力，開始想退縮。我給他們鼓勁：“孩子們，咱們弘毅班的班級(jí)精神是什么你們忘了嗎？”孩子們說：“自信堅(jiān)強(qiáng)，勇于嘗試?！蔽艺f：“對(duì)呀，咱們哪能輕易認(rèn)輸？和任老師一起想辦法吧！” 后來我們一起想到了辦法：看國際拔河比賽視頻，總結(jié)技巧，選人，演練……結(jié)果我班得了第一！

每次出去游學(xué)，我都會(huì)帶著他們嘗試不同的東西。闖鬼屋，走玻璃棧道，體能訓(xùn)練等等。就算失敗了也沒啥損失。就這樣，在不斷地失敗中，甚至是犯錯(cuò)中，弘毅班的孩子們一天天成長(zhǎng)了起來。

人文閱讀 涵養(yǎng)生命

2016年我們學(xué)校開始推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，師生共讀，親子共讀全面展開。弘毅班的孩子們每周不低于10萬字閱讀量，一年閱讀量超過500萬字。僅初一一年我們就讀了34本書，孩子們有了個(gè)人文集，小組文集，班級(jí)文集，家長(zhǎng)也出了兩本文集。每一本都由我親自寫序。海量閱讀讓孩子們拓展了視野，學(xué)會(huì)了做人。

想起開學(xué)不久舉行的那次讀書交流會(huì)。當(dāng)時(shí)我們讀的書是李春雷寫的《搖著輪椅上北大》，主人公郭輝11歲時(shí)因?yàn)橐淮我馔飧呶唤匕c，但是憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力在病床上自學(xué)所有課程，最終成為北大建校百年以來第一位殘疾人女博士。課上我們圍繞“拒絕精神殘疾 演繹精彩人生”這個(gè)主題展開了交流。王軒能主動(dòng)上臺(tái)讓我覺得有點(diǎn)意外。王軒是農(nóng)村考來我們學(xué)校的，有點(diǎn)自卑。他講到郭輝的父母帶著她去北京考試時(shí)的艱難時(shí)，突然哭了。這個(gè)時(shí)候，臺(tái)下的大部分孩子都低下了頭，有幾個(gè)孩子也哭了。可是，有五六個(gè)孩子竟然笑了。我又難過又生氣，難過是因?yàn)橹挥形抑肋@個(gè)孩子為什么哭。生氣是這樣的場(chǎng)合竟然能有笑的孩子。我給王軒擦干眼淚，讓他去辦公室說有老師找。

我站在講臺(tái)上嚴(yán)肅地說：“你們知道王軒為什么哭嗎？老師現(xiàn)在告訴你們?cè)?。王軒的爸爸媽媽都是殘疾人。郭輝的故事觸動(dòng)了他內(nèi)心最柔軟的地方，流淚是感情的抒發(fā)，一點(diǎn)都不是丟臉或者是好笑的事情。”聽到這里，孩子們很安靜很安靜。楊博主動(dòng)站了起來，臧杰也站了起來，剛才哄笑的孩子都一一站了起來。他們都慚愧地低著頭。

楊博說：“我應(yīng)該上臺(tái)去抱抱他，給他擦擦眼淚?！蔽艺f：“你們說的都很對(duì)。社會(huì)上有很多弱者或者是殘疾人，以后我們遇到他們又該怎么做呢？”

最后，我給孩子們總結(jié)：在生活中我們總會(huì)遇到有一些人和我們正常人不同，我們幫不上什么忙，但是我們可以做到不去看，不去嘲笑，給對(duì)方留一些尊嚴(yán)。

和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間總是過得很快，我?guī)Ш胍惆嗫烊炅?，我?8個(gè)孩子在這間小小的教室里相親相愛。因?yàn)橛鲆娏诵陆逃覀冏兊貌灰粯印?/p>

（作者單位：江蘇省徐州市新沂市第一中學(xué) ?）