提高初中生物教學(xué)課堂效率探析

杞龍昌

摘要：伴隨我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教育的主要教學(xué)目標。生物課程是初中教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是學(xué)生微觀了解自然、拓寬知識視野的有效途徑。因此，在初中生物教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)形式，提高生物教學(xué)效率對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。本文對初中生物教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率這一話題展開深入的探究及分析，并提出有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；提高；教學(xué)效率；有效方式

引言：新課程改革中強調(diào)了學(xué)生的主體地位，同時也對初中生物教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，生物教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進而實現(xiàn)良好的發(fā)展。但在目前的生物教學(xué)過程中，還存在一些問題，不利于學(xué)生的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要生物教師不斷反思與研究，進而提高初中生物教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中的一些不足

（一）教學(xué)觀念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生的實際發(fā)展需要和綜合能力的培養(yǎng)。在實際的生物課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，許多教師仍然采用“填鴨式”方法進行教學(xué)，沒有創(chuàng)新與改進，將原本有趣的生物課程變成了背書課，把教材中的固定知識灌輸給學(xué)生，并沒有對知識進行拓展與升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴重影響了課堂教學(xué)的有效性，無法適應(yīng)新課程理念對教學(xué)的要求，難以實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，教師的當務(wù)之急，應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，方能更好地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏實踐體驗

傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響了生物教學(xué)的有效性。由于初中生物在中考所占的分值比較少，設(shè)計的課時也越來越少，使得很多學(xué)校對生物教學(xué)不夠重視。這樣以來，學(xué)生的主觀意識上也不愿意將過多的精力投入到生物課程的學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生在心理上不夠重視生物課程，會使學(xué)生在上課期間的注意力不夠，無法真正掌握與生物相關(guān)的知識內(nèi)容。除此之外，生物學(xué)科又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于學(xué)校不重視生物科學(xué)，降低了對生物教學(xué)設(shè)施建設(shè)的力度，致使教師無法通過開展實驗教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率，嚴重制約了教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

二、初中生物教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)的有效策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高生物教學(xué)的有效性

生物學(xué)對學(xué)生日后的成長和發(fā)展具有積極意義。所以，學(xué)校、教師以及學(xué)生要全面了解生物學(xué)的學(xué)科特點以及教育意義，提高對初中生物教學(xué)的重視程度。其具體步驟如下：首先，學(xué)校要重視生物教學(xué)，認識到生物課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，安排足夠的課時，并有足夠的教學(xué)設(shè)施。其次，教師應(yīng)該正確認識生物教學(xué)，不應(yīng)該將生物教學(xué)看作是單純的知識灌輸，而是要在生物教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)生要提高對生物教學(xué)的認識，知道生物課程不只是一門輔助性的課程，該課程是對其發(fā)展具有非常大的促進作用的。

（二）以學(xué)生為主體，促進師生之間的互動交流

在初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的思想限制，與時俱進地更新教學(xué)理念，還原學(xué)生的主體地位，進而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想更好地提高課堂教學(xué)效率，教師就必須學(xué)會尊重學(xué)生的個性發(fā)展，放下教師的架子，與學(xué)生平等說話，并及時地關(guān)心學(xué)生，多傾聽學(xué)生的建議，同時要給學(xué)生提供一個自由討論的時間以及對學(xué)生發(fā)表的獨特建議表示鼓勵與支持，從而走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起平等互助的師生關(guān)系。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題、敢于發(fā)表建議等，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出良好和諧的教學(xué)氣氛，有利于提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度

1、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。因此，初中生物教師在教學(xué)過程中要注重課堂趣味性，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效率。情境教學(xué)法其主要就是以課堂主要問題為主線，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力。因此，在進行生物教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，提出具有思考價值和指引性的問題，并給學(xué)生提供足夠的思考時間與空間。例如：在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》時，教師可以先讓學(xué)生觀察窗外的柏樹葉一邊長的非常茂盛，一邊卻稀疏不已，然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答問題，并給學(xué)生提供足夠的時間與空間，經(jīng)過長時間的討論與分析，得出最后答案：向光性。通過把理論知識創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深學(xué)生對生物知識的認知程度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高課堂教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)初中生物教學(xué)目標。

2、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著時代的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，因此，教學(xué)改革勢在必行。如何創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性成為了教師應(yīng)思考研究的問題。而小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種新型的教學(xué)方法，其能為學(xué)生搭建一個合適有效的交流和溝通的平臺，能夠讓學(xué)生在互相探究和講解的過程中，將不容易理解的課程內(nèi)容或者具有爭議性的問題更好地解決，以達到拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，以及加深學(xué)生對知識印象的目的。例如：在教學(xué)《兩棲動物與爬行動物》的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并把自己感到疑惑的地方勾畫出來，然后，再讓學(xué)生以小組為單位相互討論回答以下問題：青蛙有哪些特點與水生生活相適應(yīng)？有哪些特點也陸生生活相適應(yīng)？烏龜、鵝、鴨既能在水中又能在陸地上生活，請問他們是兩棲動物嗎？生活中常見的兩棲動物有哪些？待學(xué)生討論之后，教師再就學(xué)生的答案進行分析與整合，以確保答案的完整性，最后，教師再讓學(xué)生說出自己感到有疑惑的地方，由教師進行解疑。

結(jié)束語：總而言之，初中生物教學(xué)是學(xué)生微觀上了解世界的最佳途徑之一，對學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)具有積極意義。因此，生物教師在教學(xué)過程中，要積極更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，考慮學(xué)生的認知規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而提高生物教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]代玉杰.多元化教學(xué)提升初中生物課堂效率分析[J].中國校外教育，2015，34：129.

[2]王雅芬.注重初中生物實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].生物技術(shù)世界，2016，04：269.

[3]趙慧.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的思考與實踐[J].學(xué)周刊，2015，12：169.

[4]鐘南京.注重初中生物實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程（中學(xué)），2013，11：5.