試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭曉烈

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)基礎(chǔ)階段，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的分析，探究語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行探索。

小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0107-01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)事物有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感悟力和想象力有著重要作用。教師要積極在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都要完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)具有基礎(chǔ)性作用，能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，提搞學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力。語(yǔ)文教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們不斷探究新知識(shí)的能力。

1.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

（1）有助于學(xué)生想象能力的提高

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生思維的創(chuàng)新離不開(kāi)教師積極引導(dǎo)。語(yǔ)文教師要積極探索和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于提高他們的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的思想特性、學(xué)習(xí)狀況在課文中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。教師要有積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的想象力在閱讀教學(xué)獲得發(fā)展，從而為提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提供必要條件。小學(xué)生想象力豐富，教師要對(duì)他們的想象進(jìn)行引導(dǎo)，不斷去開(kāi)拓他們的思維，學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高，他們的想象力就能發(fā)揮重要作用，更好地領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

（2）有助于創(chuàng)造性思維的運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要獲得好的教學(xué)效果，課堂中離不開(kāi)創(chuàng)新思維的助攻，讓教學(xué)目標(biāo)獲得生成。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師要運(yùn)用不同的方式積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的創(chuàng)新思維，允許他們多角度地思考，幫助他們提高語(yǔ)文閱讀能力。創(chuàng)新思維培養(yǎng)有利于學(xué)生更好的運(yùn)用創(chuàng)新思維，語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新思維緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，教師需要將課堂內(nèi)容理解，結(jié)合自己的思考對(duì)課文進(jìn)行解讀、設(shè)計(jì)加以運(yùn)用。創(chuàng)新思維則可以從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性體悟閱讀內(nèi)容，獲得自我閱讀的真實(shí)情感體會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文教學(xué)中獲得運(yùn)用，提高了閱讀教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能更好地運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。很多教師受應(yīng)試教育的影響，課堂中主要講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很少能在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識(shí)。這是目前很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還受應(yīng)試教育的影響結(jié)果。一些小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生課堂中發(fā)出奇特的想法，老師立即制止，老師只希望學(xué)生的回答是自己想要的答案，這樣才是按教師預(yù)設(shè)的計(jì)劃進(jìn)行。其實(shí)課堂中學(xué)生的每一個(gè)想法都有特別的意義，或許有的與課堂相關(guān)性不大，那很可能就是學(xué)生的創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，而有的教師一個(gè)口令阻止了學(xué)生思維的提升，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）單一教學(xué)方式限制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

很多語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，只注重課本知識(shí)的傳授，很少在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文探究能力，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)方式容易讓課堂變得沉悶，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有課本教的教學(xué)方式，很難與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這使課堂的教學(xué)質(zhì)量受到影響，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。一些老師雖然采用課件輔助教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)單一，就從主要內(nèi)容、課文結(jié)構(gòu)，句子及詞語(yǔ)理解等方面展示，激發(fā)學(xué)生思維很少涉及到學(xué)生的創(chuàng)新思維很難獲得訓(xùn)練，也不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑分析

（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提出了要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師在語(yǔ)文課堂中要積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，小學(xué)階段學(xué)生思維處于不斷發(fā)展階段，還未能進(jìn)行成熟的思考，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但變指導(dǎo)為講授，直接把老師思考的結(jié)果告訴學(xué)生。限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生挖掘自己的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，保持好奇心，教師積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)中獲得成就感，學(xué)會(huì)不斷提出新問(wèn)題進(jìn)行思考，開(kāi)拓思維，獲得新的結(jié)果。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)生真正融入課堂，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生感受到創(chuàng)新思維能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要考慮學(xué)生自由思考探究的環(huán)節(jié)，同時(shí)要立足于小學(xué)生階段的學(xué)情，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新不同的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。教師要讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維。教師對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生獲得創(chuàng)新能力提高的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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