談核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

王儉

核心素養(yǎng)是一個(gè)人各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，如何在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師應(yīng)該積極探討的話題。本文主要分析和探討了核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

核心素養(yǎng) 高中 思想政治 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0102-01

核心素養(yǎng)，是一個(gè)人科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、健康生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫠仞B(yǎng)的綜合體。隨著新課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)，思想政治作為高中階段的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，思想政治課堂教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)代中國(guó)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育方面，應(yīng)用學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行高中思想政治課堂構(gòu)建，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容活動(dòng)化，從而培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)

高中思想政治教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)感到枯燥，嚴(yán)重影響了思想政治課堂教學(xué)的有效發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)觀念直接影響著課堂教學(xué)效率，因此轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中思想政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在高中思想政治《公民道德建設(shè)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以把課堂交給學(xué)生，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出需要探討的問(wèn)題，如什么是道德？我國(guó)為什么要加強(qiáng)公民道德建設(shè)？道德與法律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)等，這些問(wèn)題都是需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)而得出答案的，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流和學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生思維的碰撞，提升思想政治課堂教學(xué)效率。核心素養(yǎng)視野下的高中思想政治教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力以及個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，將課堂交給學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)模式，更好的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2.整合優(yōu)化課堂教學(xué)資源，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

高中思想政治是一門(mén)綜合性的學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要整合優(yōu)化課堂教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，這是核心素養(yǎng)視野下對(duì)高中思想政治教學(xué)提出的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師可以以教材為基礎(chǔ)，利用多媒體收集更多教學(xué)資源，豐富思想政治課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比如，在高中思想政治《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生重溫歷史，感受輝煌。教師可以利用多媒體展示四個(gè)文明發(fā)祥地的圖片，并讓學(xué)生們分組查找、比較、分析四個(gè)四個(gè)文明發(fā)祥地的存在與發(fā)展，教師采用歷史分析、比較發(fā)問(wèn)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的思維興趣。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合和學(xué)生的分析探討，最終得出：只有中華文明是世界上唯一沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的古老文明，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)和感受中華民族的輝煌歷程。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，構(gòu)建活動(dòng)型課堂

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在思想政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，啟迪學(xué)生的思維，塑造他們的性格。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，教師是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，以課本教材知識(shí)點(diǎn)為主要的教學(xué)內(nèi)容，理論性的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致課堂氛圍非?？菰铮焕趯W(xué)生的發(fā)展。但是在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為主要的教學(xué)目標(biāo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，構(gòu)建活動(dòng)型課堂，促使學(xué)生的全面發(fā)展。比如，高中思想政治《多變的價(jià)格影響》這一教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)生活里面的教學(xué)內(nèi)容，高中階段的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活比較感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，但是他們?nèi)鄙賹?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以利用一些有趣的材料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。首先教師可以利用多媒體播放一則材料《一頭豬的自述》，直觀的演示更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師提出問(wèn)題：豬肉價(jià)格上漲有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生自主討論和交流，并且積極的發(fā)言。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，課堂氛圍得到了活躍，最后教師結(jié)合學(xué)生們的發(fā)言作出總結(jié)：商品價(jià)格變動(dòng)會(huì)對(duì)人們的生活和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響，這種影響是復(fù)雜的，接下來(lái)我們將通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)探究?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。

總的來(lái)說(shuō)，在高中階段的教學(xué)中開(kāi)展思想政治教學(xué)具有非常重要的意義，高中思想政治教學(xué)是學(xué)校德育教育的主要途徑，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才。希望通過(guò)本文的探討能夠給高中思想政治教學(xué)老師提供一定的參考，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升他們的綜合素質(zhì)，更好的優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)。

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