高中美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

陳煌

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，不僅可以讓學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步提高，還可以讓學(xué)生感悟美、創(chuàng)造美。近年來，在新課改的背景下對于高中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求——使美術(shù)教學(xué)更具趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)的趣味化教學(xué)，是指教育者根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、趣味性的美術(shù)教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。本文就針對現(xiàn)如今高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究并尋找實施趣味化教學(xué)的有效途徑，為中學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的成長空間。

高中美術(shù) 趣味化教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0082-01

為順應(yīng)時代趨勢，響應(yīng)學(xué)生要全面發(fā)展的號召，高中美術(shù)趣味化教學(xué)的實施問題不容忽視。但在以往的應(yīng)試教育模式下，僅用灌輸式教育成為大部分教師的慣用教學(xué)方法，從而忽視了教學(xué)的趣味化。從實際來講，開展美術(shù)趣味化教學(xué)一方面有利于中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，另一方面有利于發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力。因此，高中美術(shù)教師必須要進(jìn)行趣味化教學(xué)。

1.高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）高中美術(shù)教學(xué)的重視度普遍較低

眾所周知，高中課程教學(xué)中，并沒有將美術(shù)學(xué)科列為高考的重點科目中。因此許多學(xué)校都為了高考的升學(xué)率從而忽視了高中美術(shù)學(xué)科，部分學(xué)校的美術(shù)課都被其他重點課程所占據(jù)，甚至是取消了美術(shù)課。美術(shù)課的存在對他們來說就是可有可無。長此以往，除了極少數(shù)的特長生學(xué)習(xí)美術(shù)之外，人們對美術(shù)課程的重視度越來越淡薄。

（2）教師教學(xué)方式過于陳舊

目前的高中美術(shù)教學(xué)還是受傳統(tǒng)模式的教學(xué)影響，美術(shù)教育還是停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)和簡單的美術(shù)技巧的傳授下。老師在教學(xué)活動中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的接受老師的知識。長期下來，這種陳舊的方式越來越會消磨學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。所以教師需要精心設(shè)計自己的教學(xué)方案，用科學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方法和方式增加教學(xué)活動的趣味性，從而給學(xué)生傳授知識。讓學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)。

（3）學(xué)生缺乏對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，教學(xué)方式單一、課堂氛圍死板、教學(xué)活動枯燥乏味，加之在高考的“摧殘”下帶給學(xué)生的沉重壓力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起任何興趣。他們抱著可學(xué)可不學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)就是在浪費時間。漸漸地，降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.開展趣味化教學(xué)的途徑

目前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，使開展趣味化教學(xué)迫在眉睫。那么，作為一名高中美術(shù)教師該如何建立美術(shù)趣味化教學(xué)呢？有以下途徑：

（1）教師精心設(shè)計教學(xué)方案——趣味課堂

高中美術(shù)教師若要展現(xiàn)教學(xué)的趣味化，前提是需要設(shè)計一個充滿趣味性的教學(xué)方案。因此，教師可以根據(jù)課堂上的實際情況在課前精心設(shè)計教學(xué)方案。靈活選擇不同的授課方式，以適當(dāng)?shù)姆椒ɑ钴S課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在準(zhǔn)備教案時，將課程的重點和難度進(jìn)行明確劃分，有利于掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握課程知識和理論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)升華，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)能力。比如，湘教版高中美術(shù)《原始人的創(chuàng)造》中，教師可以在課堂上播放一些關(guān)于原始人演變、生活習(xí)俗的視頻，讓學(xué)生通過視覺觀察原始人身上的特征，再聯(lián)系到他們生活方式與習(xí)慣的特點，真正了解原始人。這樣，以視頻的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，還提高了學(xué)生對美的鑒賞。

（2）布置課后任務(wù)——接近美學(xué)

對于美術(shù)教學(xué)來說，課程教學(xué)除了在課堂上的學(xué)習(xí)，還有課后的實踐。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谝欢ǖ臅r間段內(nèi)，給學(xué)生布置建立在他們興趣之上的課后任務(wù)。要求學(xué)生在不同的生活環(huán)境下，將肩膀上的重?fù)?dān)卸下來，放松的走進(jìn)美術(shù)。比如，讓學(xué)生在日常生活中，將自己有感觸的畫面畫下來。教師可以利用湘教版高中美術(shù)下篇第三課《托物寄情》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自發(fā)組織學(xué)生到課外寫生、參觀各種文物和游覽不同的風(fēng)景，將自己內(nèi)心情感的變化隨時記錄下來，以逐漸升華內(nèi)心，真正融入美術(shù)的世界。其實親身體驗的美術(shù)才是真正的美術(shù)，這也就增加了教學(xué)形式的趣味性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣——熱愛美學(xué)

現(xiàn)在的高中生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是在浪費時間，或是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而他們不知道，美術(shù)是人類宣泄情感的渠道。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)將自己的情緒宣泄出去以換來平靜如水的內(nèi)心，達(dá)到排壓吸收的作用。不同教師所呈現(xiàn)的教學(xué)效果不同，若要達(dá)到學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)且真正掌握知識的目的，前提是學(xué)生要對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣?？梢詫⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活興趣結(jié)合在一起。

高中美術(shù)教學(xué)在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢下，高中美術(shù)教師應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)的趣味化為終極目的。讓日常教學(xué)更加色彩繽紛，吸引學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，從而推動高中生實現(xiàn)全面發(fā)展。讓學(xué)生通過自身的感官體驗、創(chuàng)造美，通過趣味性教學(xué)而擁有一個色彩斑斕的新世界。

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