高中語(yǔ)文教學(xué)中的小說閱讀教學(xué)方式分析

高曉鳳

本文主要以高中語(yǔ)文教學(xué)中的小說閱讀教學(xué)方式分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀分析和高中語(yǔ)文小說教學(xué)的有效方法為主要依據(jù)，從開展課堂研究活動(dòng)、融合作文寫作與小說三要素、有效借助情景教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)小說閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

高中語(yǔ)文 小說閱讀教學(xué) 情景教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）06-0074-01

在高中語(yǔ)文小說教學(xué)中，許多教師一直延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)形式，一味灌輸語(yǔ)文知識(shí)，注重分析技巧和欣賞方法等，使得學(xué)生形成了固定思維形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生選擇貼合實(shí)際生活的素材內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富多樣教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文小說學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維意識(shí)，提升小說教學(xué)質(zhì)量，注重提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力和基本技能。

1.高中語(yǔ)文小說教學(xué)現(xiàn)狀分析

小說是高中語(yǔ)文教材中主要內(nèi)容，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該給予該項(xiàng)教學(xué)高度的重視，強(qiáng)調(diào)小說細(xì)節(jié)與內(nèi)容分析的重要性，也對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，同時(shí)教師還應(yīng)該在講解過程中重點(diǎn)分析寫作技巧與寫作方式，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生利用小說三要素寫作的能力。但是多數(shù)學(xué)生沒有充分的小說學(xué)習(xí)興趣，甚至多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小說內(nèi)容是在浪費(fèi)時(shí)間，只是粗略的了解一些這方面的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有考慮學(xué)生綜合能力和基本需求，整個(gè)教學(xué)課堂沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生無法深入掌握小說內(nèi)部含有的情感和內(nèi)涵等，一味使用固有的思維形式去剖析小說內(nèi)容，無法發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)。并且，在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠徹底，采取傳統(tǒng)形式進(jìn)行教學(xué)，小說學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活以及經(jīng)驗(yàn)結(jié)合不夠徹底，因此無法深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有阻礙作用，所以要及時(shí)轉(zhuǎn)變小說教學(xué)模式。

2.高中語(yǔ)文小說教學(xué)的有效方法

（1）開展課堂研究活動(dòng)

高中學(xué)生認(rèn)知能力以及思考方式存在一定差異性，素質(zhì)教育要求在實(shí)際教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化。因此，在高中語(yǔ)文小說教學(xué)中，教師要為學(xué)生開展課堂研究活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生基本情況，使得學(xué)生可以發(fā)揮出自身的價(jià)值和潛能，可以在語(yǔ)文課堂中收獲更多基礎(chǔ)知識(shí)。并且，在課堂交流互動(dòng)之中，高中語(yǔ)文教學(xué)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)和分析，并且在教學(xué)中要結(jié)合小說基本內(nèi)容為學(xué)生提供一些發(fā)散性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)小說文章中人物形象進(jìn)行詳細(xì)思考和分析，加深對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的掌握。比如：在學(xué)習(xí)人教版《祝福》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)：什么是祝福？你們接受過祝福嗎？祝福對(duì)人們來說是好是壞？文章表現(xiàn)了人們什么思想？要求學(xué)生以小組形式針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，深度處理和分析小說內(nèi)容，進(jìn)而可以將文章中人物形象塑造出來，加深對(duì)小說內(nèi)容的理解和掌握，以此不斷提升小說教學(xué)質(zhì)量。

（2）融合作文寫作與小說三要素

小說要素是由人物、故事情節(jié)和環(huán)境組成，環(huán)境主要包含自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說三要素進(jìn)行分析，在反復(fù)閱讀中掌握文中人物，進(jìn)而在詳細(xì)閱讀，從中提煉句子，總結(jié)故事情節(jié)，最終對(duì)整個(gè)小說環(huán)境進(jìn)行分析。教師在小說閱讀教學(xué)中可以針對(duì)寫作技巧和方式進(jìn)行講述，詳細(xì)分析小說三要素，小說人物可以突顯時(shí)代特征以及整體變化，所以教師要針對(duì)文章進(jìn)行分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行分析，使得學(xué)生明白作者經(jīng)常會(huì)采用一些語(yǔ)言、形態(tài)、動(dòng)作和外貌、細(xì)節(jié)等進(jìn)行人物形象塑造，建立個(gè)性特色，性格鮮明的人物特征，并通過自我挖掘和分析，加深對(duì)小說的理解，進(jìn)而可以提升學(xué)生寫作能力。

（3）有效借助情景教學(xué)

由于新課改的出現(xiàn)要及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，高中語(yǔ)文教師要緊跟時(shí)代變化，善于使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中使用各種新穎手段為學(xué)生營(yíng)造小說教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以自覺加入到小說活動(dòng)中，加深對(duì)小說內(nèi)容的理解和掌握，善于使用多媒體視頻、動(dòng)畫以及音樂等為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情景，在情景帶動(dòng)下積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生直觀感受，被景色深深吸引，使得學(xué)生可以集中注意力，注重小說技巧和方法的講解，使得學(xué)生對(duì)小說知識(shí)理解更加透徹，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生思維意識(shí)和創(chuàng)新精神，注重語(yǔ)文知識(shí)的深度理解和掌握，以此不斷提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中以角色扮演形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在扮演中使用多媒體將文章中描寫的情景展示出來，播放相關(guān)音樂，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文小說教學(xué)是語(yǔ)文知識(shí)中重要組成部分，因此教師要高度重視，注重小說人物性格以及情感解讀和分析。引導(dǎo)學(xué)生掌握小說三要素和主題等，加深對(duì)小說的理解，以此不斷提升高中語(yǔ)文小說教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中語(yǔ)文小說教學(xué)中，教師一定要結(jié)合時(shí)代變化為其提供有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，深入人物形象，可以在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容，以此不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)

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