幼兒心理健康教育的問題與對策

董艷

隨著社會和時代的發(fā)展，人們對幼兒的心理健康發(fā)展問題越來越重視。社會人才的培養(yǎng)要從幼兒抓起，因此幼兒心理健康教育問題也是當(dāng)今時代的教育重點問題，在新的時代，如何對幼兒們進(jìn)行心理健康教育是值得教育工作者們認(rèn)真探討的一項內(nèi)容，本文結(jié)合當(dāng)今時代教育問題，以幾條建議性的對策。

幼兒 心理健康教育 策略 方法

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0053-01

隨著當(dāng)今時代人民生活物質(zhì)水平的不斷提高，人們越來越注重精神水平的提高，但是隨著而來的有一系列的心理健康問題隨之出現(xiàn)，幼兒也是如此。對于幼兒進(jìn)行心理健康教育是十分重要的一項教育內(nèi)容，幫助孩子們在幼兒階段就形成良好的心理素質(zhì)，使他們正確認(rèn)識到自己的心理能力，能夠有效幫助他們在未來的生活當(dāng)中健康成長，形成良好的心理態(tài)度，正確、積極地面對每一件事情。

1.創(chuàng)新心理教育模式，進(jìn)行滲透教學(xué)

在我國的幼兒教育階段，許多機(jī)構(gòu)和園區(qū)往往忽略了學(xué)生們的心理健康教育工作，而把提高學(xué)生們的智力水平，拓展和發(fā)散學(xué)生們的思維作為了教學(xué)的關(guān)鍵，這樣的教學(xué)方式往往對學(xué)生們的心理健康發(fā)展有不利的影響，有可能導(dǎo)致幼兒在這個階段甚至在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中不能夠與他人建立有效的溝通、合作等，影響了幼兒以后的成長和發(fā)展。而同時幼兒們在這個階段對一切事物都有很強(qiáng)的好奇心，他們的學(xué)習(xí)和受教育能力都很強(qiáng)，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，而不是采用單純的說教來進(jìn)行幼兒心理健康的教育，這樣的方式不能夠達(dá)到良好的教育效果。

滲透教學(xué)的理念就是通過一些其他的游戲或者是非心理教學(xué)的活動，讓學(xué)生們參與到其中，而在這個過程當(dāng)中，教師將心理健康教育進(jìn)行融入，從而達(dá)到想要的目的。教師在選擇教學(xué)方案的時候一定要結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力的興趣，選擇適合他們的從而在歡快的過程當(dāng)中使學(xué)生們的能力得到提高，并且?guī)椭鷮W(xué)生們提升心理素質(zhì)等。例如，教師可以通過給學(xué)生們將故事的方法，將心理健康教育融合進(jìn)去，“東施效顰”的故事就是讓學(xué)生們認(rèn)識到每個人都有自己獨特的美麗之處，不要一味的效仿他人，要關(guān)注到自己的優(yōu)點。另外教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行游戲，讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中認(rèn)識到，幫助他人、與他人分享是游戲的核心，而不要只為了去爭第一，這種滲透教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們在日常生活中不斷地提高自己的心理健康水平。

2.發(fā)揮模范帶頭作用，提升教師素質(zhì)

幼兒階段，學(xué)生們有很強(qiáng)的模仿能力，身邊的一切事物都對幼兒有著很強(qiáng)的影響程度，同時幼兒在這個階段也是最容易養(yǎng)成不良習(xí)慣和形成心理問題的階段，教師在學(xué)生們的心里有著很重要的地位，甚至教師的教育影響力要比他們的父母更強(qiáng)。因此教師應(yīng)該在日常教學(xué)和生活當(dāng)中給學(xué)生們起一個良好的模范帶頭作用，注意自己的一舉一動，因為教師的任何一個行為都有可能給幼兒帶來不良的影響，對他們形成健康的心理和人格產(chǎn)生極大的影響。

教師應(yīng)該注意在日常生活當(dāng)中提高自己的道德素質(zhì)和行為規(guī)范，無論是在什么情況下，始終要保持一個良好的心態(tài)，同時在遇到問題時，不能夠給學(xué)生們展示出一種畏難的心理，要積極的調(diào)整自己的情緒，給學(xué)生們帶來一種積極向上的感覺，另外在教育過程當(dāng)中教師一定不能夠出現(xiàn)打罵幼兒的情況，幼兒這個階段心理還是完全沒有健全的，隨意的語言或者行為上的侮辱會給他們帶來極大的傷害，更甚至?xí)蔀樗麄円簧年幱?，因此教師一定要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生們才能夠在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，受到教師的影響，在潛移默化當(dāng)中逐漸形成良好的心理。

3.了解幼兒心理規(guī)律，實施針對性教學(xué)

每個人都有每個人不同的性格特點，幼兒也是如此，在對他們進(jìn)行心理健康教育時，教師應(yīng)該把握好每個幼兒們的不同的特征，與家長和孩子都建立有效的溝通，了解他們的生活環(huán)境、性格特點等方面，以能夠在問題發(fā)生之時教師可以選擇合適的教學(xué)方法，對幼兒進(jìn)行針對性的教學(xué)。盡管幼兒的性格、心理等還沒有發(fā)育健全，但是對待每一個事物他們都已經(jīng)有了自己清晰的想法，但是教師在教學(xué)過程當(dāng)中很難做到讓每個幼兒都滿意，因此這就要求教師進(jìn)行個別教育，對其單獨教學(xué)輔導(dǎo)。

認(rèn)識幼兒的心理發(fā)展規(guī)律才能夠幫助和輔助教師更好地對幼兒的心理健康進(jìn)行教育，教師在課下應(yīng)該積極展開調(diào)查和研究，通過進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析，了解和掌握幼兒在生活中的具體表現(xiàn)情況所代表的含義以及他們的心理特點。對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)心地觀察也是十分重要的，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在生活當(dāng)中的一舉一動，發(fā)現(xiàn)并對幼兒的心理問題進(jìn)行及時的糾正，才能夠有效的提高學(xué)生們的心理健康水平。

總而言之，幼兒階段是一個人形成良好品質(zhì)、心理素質(zhì)和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教育工作者們應(yīng)該對幼兒心理健康教育問題提起重視，幫助學(xué)生們形成積極地生活理念，通過一系列的教學(xué)方法，給學(xué)生們營造一個和諧、歡樂的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，幫助他們對社會以及生活有正確的認(rèn)識，從而不斷地使幼兒能夠形成正確的人生觀等，為以后的學(xué)習(xí)和步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。