幼兒科學區(qū)環(huán)境的創(chuàng)新發(fā)展之路

蔡荔

幼兒園是幼兒接受專業(yè)化教育的啟蒙階段，在這個階段，教師不僅是傳授知識，同時也要注意保護他們探索世界的欲望、培養(yǎng)學習興趣以及動手操作能力。科學區(qū)是幼兒園區(qū)角活動中的重要一環(huán)，而幼兒園科學區(qū)的創(chuàng)設對于幼兒的認知發(fā)展、自主精神和健康成長具有非常積極的現(xiàn)實意義。

幼兒 科學區(qū) 環(huán)境 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0043-01

科學區(qū)是指為幼兒進行科學探索所設定的，能夠自主探索，可操作的游戲活動空間。跟其它區(qū)角活動一樣，科學區(qū)的創(chuàng)設也要在幼兒身心發(fā)展，尤其是其認知、思維能力發(fā)展的基礎上進行構(gòu)造，且要貼近我們的現(xiàn)實生活，能夠引起幼兒的探索欲望。其次科學區(qū)也是一個實踐區(qū)，不僅要能夠抓住幼兒的眼球，激發(fā)他們自主探知的欲望，同時也要有一定的操作性，在實踐中促進幼兒學習科學知識。同時科學區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設要以材料的多樣性、環(huán)境的多元性為基礎，教師不僅要培養(yǎng)兒童科學探索的能力，同時也要培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

1.理想的環(huán)境為基礎。

科學區(qū)其實是對幼兒課堂上所學知識以及生活中所積累經(jīng)驗的一種延伸，也是幼兒初步接觸科學知識，領略科學魅力的重要區(qū)域，其教育價值不言而喻。因此教師首先要做的就是實現(xiàn)科學區(qū)環(huán)境的最優(yōu)化。要將科學區(qū)設置在什么位置才是合理的呢？

首先科學區(qū)的設置既要能夠與教室整體空間相契合，又要符合區(qū)角設計的基本原則，有獨立的空間，但不能“侵占”教學區(qū)的區(qū)域。因此，科學區(qū)與教學區(qū)應該合理配置，滿足幼兒不同的需求。

其次，科學區(qū)的設置也要因地制宜。不同主題活動的科學區(qū)要在教室不同的位置上，這樣才能夠充分利用所有的教學資源。比如，探索光影主題的科學探索活動，最好是安排在有電源的位置，即簡單又安全。還有一些植物類觀察的活動，可以安排在教室窗臺處，能夠見到陽光，也方便兒童觀察植物的變化等。

2.材料投放是關鍵

任何區(qū)角活動都要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，科學區(qū)的探索活動更是一種循序漸進的過程，要想讓幼兒自主地進行探索活動，科學區(qū)的材料投放就要能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。這就要求教師要在材料安全衛(wèi)生的基礎上，能夠選擇具有趣味性、探索性、可操作性的材料。

此外，材料選擇也要考慮到現(xiàn)階段幼兒認知水平的發(fā)展，太過困難的材料不僅不能夠引發(fā)幼兒探索的興趣，還有可能會打擊他們探索的積極性。

在材料投放的數(shù)量方面也要遵照一定的原則，太多和太少都不利于活動的開展。例如，在光電區(qū)，教師擺放幾根不同材料的線（棉線、銅線、鐵線等）、小燈泡、干電池、開關這些材料，幼兒可以嘗試著連接這些材料，讓燈泡亮起來。如果在旁邊擺放其它有關電的材料，很有可能會誤導幼兒，也分散了他們的注意力，這樣就達不到原本的教學目的。

同時在材料放置的時候也要注意層次性以及整體性。例如，關于水的主題材料我們可以選擇在洗手間的位置，方便就地取材。還有一些關于電的實驗，就要選擇在距離電源較近的位置，但要遠離電源，注意安全?？茖W區(qū)的材料擺放可參照“金字塔”的原則，或者是像超市貨架上的商品擺放一樣，要有一定的層次性，這樣才能夠最大程度激發(fā)幼兒深入探索的欲望。

3.互動式教學是重點。

選擇了一個理想的環(huán)境，同時又投放了合理的材料，幼兒就能夠帶著好奇心走進科學區(qū)進行探索，但由于幼兒現(xiàn)階段認知水平的限制，他們在探索活動中一定會遇到各種各樣的問題，有的是通過不斷嘗試可以解決的，但有的卻超出了他們認知的范疇。這時教師就可以充分發(fā)揮指導者的角色，師生之間進行互動合作探究，這樣既能幫助兒童解決困難，又能夠極大的提高幼兒課堂學習的效率。例如，在關于紙片彈力的實驗探究，幼兒可能不明白為什么科學區(qū)會擺放著不同質(zhì)地的紙上，有的上前摸摸、看看，之后就離開了。

這時教師可以適當引導他們，通過折疊不同的紙張發(fā)現(xiàn)原來薄薄的一張紙居然也是有彈力的。之后由兒童自主探索，嘗試不同的折疊次數(shù)或者是不同的紙質(zhì)是否會影響其彈力。經(jīng)過引導，幼兒慢慢會發(fā)現(xiàn)，紙的彈力是與折疊方法、折疊次數(shù)以及紙的質(zhì)地有關系的。

互動式的教學最容易忽視的一點就是區(qū)角活動本質(zhì)上是以學生為主體的，教師只是指導者的角色，不宜言之過多也不宜取而代之去做一些實驗，教師一定要把握這個度，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，與幼兒一同成長。

4.總結(jié)

區(qū)角活動在幼兒教育中已經(jīng)慢慢普及了，而科學區(qū)活動是實施科學領域教育的重要形式，在自主學習、探究中是最能夠啟發(fā)兒童科學探究精神、培養(yǎng)科學素養(yǎng)的活動形式。幼兒園科學區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展不僅能夠激發(fā)幼兒積極學習、大膽探究的主動意識，同時教師也能夠在創(chuàng)新中不斷提升自己的能力，更好的促進幼兒的發(fā)展。

參考文獻

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